2024-2025年高中化学 专题4 第1单元 第2课时 分子的极性与手性分子说课稿 苏教版选修3.docx

2024-2025年高中化学专题4第1单元第2课时分子的极性与手性分子说课稿苏教版选修3

授课内容

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设计意图

本节课的设计意图是通过对分子的极性与手性分子的讲解，使学生能够深入理解分子结构的特性及其对物质性质的影响。结合苏教版选修3高中化学教材，本节课旨在帮助学生掌握以下内容：理解分子极性的概念、判断分子极性及其与物质性质的关系；认识手性分子的特点及其在化学和生物领域的重要性。通过实际案例分析，提高学生的实践能力和创新思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.提升学生的宏观辨识与微观探析能力，通过分子的极性与手性分子知识的学习，能从分子结构角度解释物质的性质。

2.培养学生的证据推理与模型认知，能运用化学原理分析分子极性，理解手性分子在自然界和生活中的应用。

3.增强学生的科学探究与创新意识，鼓励学生通过实验探究手性分子的特性，激发其探索未知科学的兴趣。

4.培养学生的科学态度与社会责任，让学生认识到化学知识对促进科学技术进步和社会发展的作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过原子结构、化学键类型及分子结构等基础知识。

-学生对分子的几何构型有一定的了解，能够描述分子的空间结构。

-学生已经接触过简单的分子极性概念，并能够判断一些简单分子的极性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对分子结构及其性质之间的关系表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过案例学习理解抽象概念。

-学生喜欢通过实验探究学习，倾向于直观和形象化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解手性分子的空间结构及其对物质性质的影响。

-学生在判断分子极性时可能混淆不同类型的分子结构。

-学生可能对复杂的分子模型和空间想象力要求较高的内容感到挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍分子极性与手性分子的基本概念，确保学生掌握理论知识。

-运用讨论法引导学生探讨分子极性与物质性质之间的关系，激发学生的思维。

-实施实验法，通过分子模型制作和手性分子识别实验，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示分子三维结构动画，帮助学生直观理解分子空间结构。

-利用教学软件模拟分子极性变化过程，提高学生对分子极性的认识。

-结合网络资源，引入实际案例分析，拓宽学生的知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.首先，我会通过提问方式引导学生回顾之前学过的分子结构知识，例如：“同学们，我们之前学习了分子是如何由原子组成的，谁能告诉我什么是化学键？”

2.在学生回答后，我会进一步提问：“那么，分子结构的不同会对其性质产生什么影响呢？”以此引出本节课的主题——分子的极性与手性分子。

二、讲解分子极性

1.我会使用多媒体设备展示分子极性的基本概念，并解释极性分子和非极性分子的区别。

2.接着，我会举例说明极性分子是如何形成的，比如水分子（H2O）的极性是如何产生的。

3.然后，我会邀请学生上台，使用分子模型来模拟极性分子的结构，让学生亲自感受分子极性的形成。

4.我会引导学生讨论极性分子在生活中的应用，例如为什么水能够导电，而油不能。

三、探究手性分子

1.接下来，我会介绍手性分子的概念，并展示一些典型的手性分子结构。

2.我会让学生观察手性分子的镜像异构体，并解释它们之间的差异。

3.为了加深学生的理解，我会设计一个小实验，让学生通过观察和比较两种手性分子的物理或化学性质，来探究手性分子对物质性质的影响。

4.我会鼓励学生思考手性分子在自然界和生物体中的作用，如手性药物和手性催化剂的应用。

四、深入分析分子极性与手性分子的关系

1.我会引导学生通过分子模型和实验数据，分析分子极性与手性分子之间的关系。

2.我会提出问题，如：“手性分子的极性与其生物活性有什么关系？”让学生通过小组讨论来探讨这个问题。

3.在讨论结束后，我会邀请几个小组分享他们的讨论成果，并进行总结。

五、巩固知识点

1.为了巩固学生的知识点，我会出一组练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，我会邀请几位同学上台展示他们的答案，并对答案进行讲解和点评。

3.我会根据学生的答案情况，针对性地讲解一些易错点，确保学生掌握本节课的核心内容。

六、实验探究

1.在理论讲解之后，我会组织学生进行一次实验，通过实验来验证分子极性和手性分子的理论。

2.实验中，我会让学生使用分子模型制作手性分子，并观察其物理或化学性质的变化。

3.实验结束后，我会让学生撰写实验报告，总结实验结果，并反思实验过程中的观察和发现。

七、总结与反思

1.最后，我会对本次课的内容进行