17跳水-公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

17跳水公开课一等奖创新教学设计

17跳水教学设计

教学目标

1.认识“肆、桅等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静等12个词语。

2.能梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

4.能说出船长所用办法的好处。

教学重难点

1.能梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲述故事内容。

2.能说出水手们的“笑对推动故事情节发展的作用。

3.能说出船长所用办法的好处。

教学过程

一.导入新课

同学们，今天我们继续走入第六单元思维的火花前面两课，我们了解了古人的思维智慧，这一节课，我们来看一看现代人的思维又是怎样的。让我们走进17课跳水。板书课题，齐读课题。作者是谁，大家对他有哪些了解老师搜集的资料，自己读一读，针对今天学习的课文，找找哪些信息对我们学习有帮助。

二.检查预习，梳理课文

现在，就让我们走进课文，去感受列夫托尔斯泰作品的特点吧。

1.同学们预习了课文，那么知道课文中出现了几个角色吗？谁按出场顺序来说一说

2.这些角色之间是怎么联系起来的呢？接下来，请同学们：默读课文，想想故事的起因、经过、结果，借助提示，把课文主要内容补充完整。（师提示）我们看提示“水手拿孩子取乐”，这是概括得哪个自然段的内容（第一自然段），我们来看看怎么概括出来的（谁来读一读，点名，其余同学边听边想，怎么概括出来的）引导学生：这一段中出现了水手猴子他们之间发生了什么事？大家也就是水手拿猴子取乐。（抓住出现的角色找出它们之间发生的事情，用简练的词语概括）---板书方法

3.接下来就请同学们默读2--6自然段，用小标题概括出来，在课文旁边做批注。

4.谁来给大家说一说自己概括的标题，展示，交流，出示幻灯片：根据图表，来看看起因经过结果对应的自然段。（点名说），连起来说说故事的主要内容总结：（指板书）就在这一戏一逗，一追一逼中，这几个角色就联系在了一起。

三.聚焦重点，探究人物的心情变化。

1.师过渡语：怎么一步一步联系在一起的呢？让我们聚焦故事的经过去细细品读。看屏幕，读要求：自由朗读课文的2.3.4自然段，找出体现孩子心情变化的句子画下来，再用恰当的词语概括出孩子当时的心情，并作批注。点名读，画出的句子：他笑得很开心；只有那个孩子哭笑不得；孩子气得脸都红了；孩子气极了。

2.自己读一读，体会到了怎样的变化点名说，师板书：开心-------无奈---------生气------生气

3.师引导：两个句子都是生气，那么一样吗/联系上下文看看（出示句子，学生读），感受到了什么？（生气的程度不一样，用词语来概括出这种不同：气愤愤怒）我们读一读这些句子，来感受一下用动作表示心情不同程度。

4.是谁让孩子的心情有了这样的变化？师引导孩子找出句子，把自己的感受说出来。总结孩子发言：有两方面的原因：主要原因师猴子，间接原因是水手的“笑”。分角色读课文，感受故事情节的精彩。

5.结合最后一句话：描写孩子危险的一句话，顺势引导孩子找出整个第四自然段写孩子危险的句子，读中总结出：危在旦夕

四.小组合作，探究心理，感悟人物

1.结合危险的感受，谈谈自己想到的救孩子的办法，顺势引出船长的办法。结合生活经验，感受船长的办法好在哪里？总结板书

2.读句子，感受船长的心情，探究船长的心理，让学生复述船长当时的心理过程，从而感受船长的形象特点。总结人物特点：沉着冷静机智果断经验丰富3.孩子得救，转危为安，化险为夷（板书）

五.回到课题，感受作者写法主要人物关键时刻出场，形成震撼效果，留下深刻印象。

六.谈收获，回归单元要素

让思维的火花生生不息