二年级心理健康《不当小马虎》教学设计.docVIP

《不当小马虎》教学设计

一、教学目标

1.让学生认识到“小马虎”的表现和危害。

2.引导学生分析自己出现“小马虎”行为的原因。

3.帮助学生掌握克服“小马虎”的方法，培养认真细心的习惯。

4.提高学生的自我管理和自我反思能力，增强责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

识别“小马虎”的行为表现。

掌握克服“小马虎”的有效方法。

2.教学难点

让学生深刻理解“小马虎”带来的不良后果，从而主动改变行为。

培养学生在日常生活中持续保持认真细心的习惯。

三、教学方法

1.故事讲述法：通过生动有趣的故事，引发学生对“小马虎”的思考。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨“小马虎”的问题。

3.案例分析法：分析实际案例，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。

4.游戏活动法：通过游戏活动，增强学生的学习兴趣，提高他们的注意力和认真程度。

四、教学策略

1.创设情境：通过故事、游戏等方式创设情境，让学生在情境中感受“小马虎”的问题，提高学习的趣味性和参与度。

2.引导思考：在教学过程中，不断引导学生思考“小马虎”的表现、危害和解决方法，培养学生的思维能力和自我反思能力。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.及时反馈：对学生的表现及时给予反馈和评价，鼓励学生积极参与，提高学习效果。

五、教学准备

1.收集一些与“小马虎”有关的故事、案例和图片。

2.准备游戏活动所需的道具，如拼图、找不同的图片等。

3.制作PPT，展示教学内容和游戏规则。

4.准备小奖品，如贴纸、铅笔等，用于奖励表现优秀的学生。

六、教学过程

（一）导入

1.游戏活动：“拼图大挑战”

师：“同学们，今天我们先来玩一个游戏，叫做‘拼图大挑战’。老师这里有一些拼图碎片，每个小组会拿到一份。大家要在规定的时间内，把拼图拼好。看看哪个小组拼得又快又准确。”

老师将拼图碎片分发给各个小组，开始计时。学生们积极参与拼图游戏。

游戏结束后，老师对各个小组的表现进行评价。表扬拼得又快又准确的小组，同时也鼓励其他小组继续努力。

师：“在刚才的游戏中，有些小组拼得非常快，而且很准确。而有些小组可能出现了一些问题，比如拼错了或者花费的时间比较长。大家想一想，为什么会出现这些情况呢？”

学生可能会回答：“有些同学不认真，没有仔细看拼图的形状。”“大家没有分工合作，所以比较乱。”等。

师：“非常好，大家都发现了问题。其实，在我们的生活中，也有很多像这样因为不认真、粗心大意而出现问题的情况。今天，我们就来一起学习如何不当小马虎。”

2.提问引导：故事讲完后，提问学生“你们在生活中有没有像小明一样马虎的时候呢？”

（二）认识“小马虎”

1.概念讲解：老师解释“小马虎”的含义，即做事不认真、粗心大意。

师：“同学们，刚才我们通过游戏认识到了不认真、粗心大意可能会带来问题。那什么是‘小马虎’呢？‘小马虎’就是做事不认真、粗心大意。比如说，写作业的时候写错字、算错题，或者做事情的时候丢三落四，这些都是‘小马虎’的表现。”

2.行为列举：请学生们说一说他们在生活中见到过的“小马虎”行为，老师将其写在黑板上。

师：“现在老师想请同学们说一说，你们在生活中见到过哪些‘小马虎’的行为呢？大家可以想一想，在学校里、家里或者和朋友一起玩的时候，有没有人做过马虎的事情呢？”

学生可能会回答：“有同学忘记带作业本。”“我自己穿鞋子的时候经常穿反。”等。

师：“同学们说得都很对，这些都是‘小马虎’的行为。老师把大家说的都写在黑板上，我们一起来看看都有哪些‘小马虎’的行为。”（老师将学生说的“小马虎”行为写在黑板上）

（三）“小马虎”的危害

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论“小马虎”可能带来的危害。

师：“现在我们知道了‘小马虎’的行为有很多，那‘小马虎’会带来哪些危害呢？下面我们就来分组讨论一下这个问题。大家分成小组，每个小组讨论‘小马虎’可能带来的危害，然后把讨论的结果写在纸上。”（学生分组讨论，老师巡视并给予指导）

2.小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，老师进行总结和补充，如影响学习成绩、给他人带来麻烦、让自己不开心等。

师：“好啦，现在每个小组派一名代表来汇报一下你们小组讨论的结果吧。”

小组代表可能会说：“‘小马虎’会影响学习成绩，做错作业要重新做。”“‘小马虎’会给他人带来麻烦，忘记带东西要向别人借。”“‘小马虎’会让自己不开心，因为做错事情会被老师批评。”等。

师：“同学们说得都非常好。老师来总结一下，‘小马虎’可能会带来影响学习成绩、给他人带来麻烦、让自己不开心等危害。所以，我们不能做‘小马