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《看谁学得好》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够理解良好学习习惯和学习方法对学习成绩的重要影响。

2.掌握至少四种学习方法，包括预习、复习、听课技巧、主动发问等，并能举例说明如何在学习中运用。

3.学会分析不同学习行为的优缺点，如萧萧的复习方式，以及判断常见学习做法的正误。

（二）过程与方法目标

1.通过心理剧场表演和讨论，培养学生的表现力、合作能力和批判性思维能力，提高对复习方法的认识。

2.在讨论会中，锻炼学生的分析能力、判断能力和自我反思能力，明确正确与错误学习方法的区别。

3.借助经验交流会，促进学生之间的交流与分享，培养归纳总结能力，发现更多适合自己的学习方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对学习方法探索的兴趣，培养积极主动的学习态度。

2.帮助学生克服学习中的消极心理，树立学好的信心，增强学习的自主性。

3.引导学生养成良好的学习习惯，重视学习过程中的方法运用。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识学习习惯和方法的重要性

通过分析冰冰的案例，引导学生深入理解没有良好学习习惯和方法会导致成绩不理想。如讲解冰冰做作业不复习、遇到难题不请教等行为的弊端，让学生明白这些因素对学习的负面影响。

强调良好学习习惯（如认真听讲、先复习后作业等）和学习方法（预习、复习、主动思考发问等）在学习过程中的关键作用，使学生意识到它们是取得好成绩的重要保障。

2.掌握多种学习方法和提高复习效果的技巧

详细讲解学习方法，如预习时如何找出疑难问题，复习时怎样进行知识的系统整理（归纳法、纲要法），听课要做到“眼到、耳到、心到、手到”，鼓励学生主动思考发问等。

重点阐述提高复习效果的方法，包括筛选知识、趁热打铁、集中注意力、分散复习等，并结合实例说明这些方法在实际学习中的应用，如如何在当天复习当天的学习内容，大考时如何合理安排各科复习时间。

（二）教学难点

1.培养批判性思维和自主学习意识

在心理剧场和讨论会环节，要求学生对不同的学习行为和方法进行批判性分析，这对学生的思维能力是一个挑战。例如，在讨论萧萧的复习方法时，引导学生既要看到其让妈妈参与复习的积极一面，如有人监督和帮助，又要分析其可能存在的依赖问题，培养学生全面看待问题的能力。

让学生在分析各种学习方法的过程中，逐渐形成自主学习意识，学会根据自身情况选择和改进学习方法，而不是盲目跟从或依赖他人，这需要教师在教学过程中不断引导和启发。

2.将学习方法内化为自身行为

虽然学生在课堂上能了解多种学习方法，但将这些方法真正运用到日常学习中并形成习惯是困难的。教师需要在教学中提供更多的实践指导和后续跟踪，帮助学生克服旧习惯的干扰，将新的学习方法持续应用，实现从知识到行为的转化。

三、教学方法

情境教学法、讨论法、角色扮演法、经验交流法

四、教学过程

（一）导入

1.提出问题，引发思考

开场提问：“同学们，你们都希望自己能取得好成绩吧？那你们觉得怎样才能学好呢？只是努力就够了吗？”引导学生自由发言，分享自己的想法。

教师总结学生的回答，并引出话题：“大家都有自己的想法，今天我们就来一起探讨一下学习的方法，看看怎样才能学得好，这就是我们今天的主题——《看谁学得好》。”

（二）案例分析——冰冰的困扰

1.讲述冰冰的故事

生动地向学生讲述冰冰的情况：“同学们，有一个叫冰冰的六年级同学，他可让妈妈和老师操心啦。就像昨天晚上，他写到10点多作业才写完，书包都没整理就睡了，今天早上差点迟到。这种情况还不是一次两次呢。其实冰冰学习挺努力的，可成绩就是上不去。你们知道为什么吗？他做作业前从不复习，遇到不会的题就自己闷头想，也不请教别人，有时候想不出来还急得哭呢。”

提问：“你们觉得冰冰这样做对他的学习有什么不好的影响呢？”引导学生分析冰冰的行为，如不复习可能导致知识掌握不扎实，不请教问题会让难题越积越多等。

（三）心灵港湾——学习方法讲解

1.学习习惯的重要性

讲解：“从冰冰的例子我们可以看出，学习习惯太重要啦。习惯不好，不仅影响学习，还会让我们有消极心理呢。像学习拖拉、不认真听讲、边玩边写作业这些习惯都不好。我们应该养成好的习惯，比如上课认真听讲，写作业前先复习，做完作业再玩。谁能说说为什么要先复习再写作业呢？”引导学生思考并回答，强化对学习习惯重要性的理解。

2.主动学习与发问

强调：“学习可不是被动的，我们要主动哦。要多想想知识之间的联系，多问几个‘为什么’。有的同学可能怕问问题被人说笨或者怕老师烦，其实孔子都说了‘敏而好学，不耻下问’，问问题是好学的表现呢。你们在学习中有什么想问又不敢问的问题吗？”鼓励学生分享自己的顾虑，并引导他们树立