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小学数学第三册教案3篇(三年级数学第二课堂教案)

教学内容：

搭配(教材第102页及相关习题)。教学目标：

1.学生通过动手操作、观看分析，把握查找简洁大事的组合数并用符号表示的方法;培育学生的观看、分析力量，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。

2.让学生经受从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中到处有数学学问，培育学数学、用数学的兴趣。重点难点：

有序地找出简洁大事的排列数。教学过程：【情景导入】

1.(课件出示)同学们，五一快要到了，我们家庭成员想去呼伦贝尔大草原去玩玩，可是这几天，我为穿哪套衣服而苦恼，左选右选，还是拿不定办法，同学们你能帮帮教师吗?

2.(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议我穿哪套衣服呢?(学生自由说，请学生说)

3.你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配?(学生思索)

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位争论一下，都有怎样的搭配方法?

同时思索：怎样搭配才能做到不重复不遗漏?4.小组争论沟通，教师巡察指导。5.汇报。(找学生来答复他们的搭配过程)

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回忆刚刚的搭配方法，思索：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思索答复)2×3=6(种)。(板书)

6.同学们真棒，刚刚教师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏?(学生答复)

刚刚我们通过小组争论，观看得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢?(用连线)想一想连线时应留意什么?这样做有什么好处呢?(学生答复完再课件演示)

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚刚你们为教师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的学问——搭配(板书课题)。

通过有挨次的搭配可以为我们解决很多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发觉并解决更多的数学问题呢?【新课讲授】

刚刚同学们解决了衣服问题，每一套我都特别喜爱，教师感谢你们了，下来该吃早餐了，我又拿不定办法了，你能再帮帮助吗?(生答)(课件出示)

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心?(生答)假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢?

(1)下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生沟通，教师巡察指导。

(2)汇报。(教师强调，按肯定的挨次搭配)下面我们来放松一下，一起看看教师带来了什么?(课件出示)

请看屏幕，小华为妈妈的生日预备了礼物，你们觉得该怎么搭配

学生绽开争论，教师顺势将习题拓展，成为三种物品的搭配，进展学问的延长。

【课堂作业】

课件出示：呼和浩特经包头到大草原的路线，请学生说说有几种搭配?【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获?观看草原美景，谈谈感悟【课后作业】

教材第104页“练习二十二”相关习题。教学板书：

第2课时搭配(2)

2×3=6(种)

按肯定的挨次搭配，就能做到不重复不遗漏。

教学反思：

【教学指导】

1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。

技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节学问在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、竞赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、把握、运用等课标要求。

2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。

教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节学问除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新奇的问题，让学生在合作沟通中自己感悟、探究，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为