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9《那个星期天》公开课一等奖创新教学设计

六下9《那个星期天》教学设计

教学目标：

1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨等15个字，识记字形，正确读写“蚁穴、急遽、惊惶、飘渺”等词语。

2.默读课文，理清课文时间顺序，体会主人公一天的心情变化。

3.品读课文3、4自然段，体会作者借助环境、语言、事情等来表达情感的方法，感受细腻真挚的情感。

4.能借助初试身手的方法，初步完成用周围环境表达自己情感的课堂小练笔。

教学重点：

品读课文3、4自然段，体会作者借助环境、语言、事情等来表达情感的方法，感受细腻真挚的情感。

教学难点：

能借助初试身手的方法，初步完成用周围环境表达自己情感的课堂小练笔。

教学过程：

一、回顾导入，揭示课题

（一）出示单元要求师：“情以物迁，辞以情发告诉我们写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感，昨天朱自清《匆匆》一课，作者运用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，打动了我们，今天我们要学第二课《那个星期天》，那课文又用什么样的方式流露真情呢？

（二）齐读课题

二、自主探究，识读字词

（一）出示作者图片，了解作者。史铁生，学生简介摘抄（指名读）这篇课文就选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》

（二）认读词语，读正确。

1.学生预习单归类，出示“蚁穴飘渺惊惶急遽”

2.指名读，正音“急遽”，小老师带读。

三、理清脉络，体会方法。

（一）探究任务一：

通过预习，说说课文主要写了一件什么事？按照什么顺序来写的吗？（指导读好第一自然段，读出时间的推移变化，读出作者内心的盼望。随机板贴：早晨上午下午黄昏）

（二）探究任务二：

默读课文，看看随着时间的变化，“我”的心情经历了怎样的变化？找出表现“我心情的词语，并试着用一两个词语概括出来。

1.出示鱼骨图，分小组合作完成

2.小组派代表汇报探究结果预设：早晨：期盼上午：焦急、兴奋下午：懊悔、失望黄昏：失望、委屈师：通过梳理，文章写了什么就清清楚楚，随着时间的流逝，我盼望的心情也在不断的变化。接下来就让我们以那个星期天上午为例，聚焦母亲去买菜的那段时光，看看作者是怎样具体细致地写出我的心情的。

（三）探究任务三：

读读第3、4自然段，思考：作者将情感藏在哪些具体细致的叙述中？请边读边做好批注。

师：我们按照文章的逻辑表达顺序，先从第三自然段开始。

1.（出示第三自然段）起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会，等一会儿再走。……买完菜马上就去吗？嗯。

A预设：语言描写

（1）出示语言的句子，说说你的发现（人物语言没有标点和提示语）

（2）出示正常的语言表达形式

（3）比较读一读，有何不同？（用文中的简短的语言表达我兴奋的心情，体现让母亲快一点带我出去玩的一种交集，文中这样的语言形式叫自由直接引语）

(4)学生入文找特殊语言形式，品读作者心情

B预设：环境描写

读“那是个春天的早晨，阳光明媚”一句，读出情感。（此刻作者的心情就像这阳光一样，是明媚的，所以他看到的景物也是明媚的）

C预设：动作描写

找出第三自然段中表示动作的词语，说说你又体会到什么？（起床、刷牙、吃饭——干脆简洁）师：同学们，对于自己的创作，史铁生是这么说的（出示史铁生的话，指名读）在刚才的交流中我们体会到作者在动作、语言、环境之间自如切换，让我们走进了人物的内心世界。

2.（出示第四自然段）“这段时光不好挨……院子很大，空空落落。

A预设：想象。

比较四个想象和一个想象的区别，并读出心情（无聊）

B预设：动作描写

（1）观察语句，罗列动作“跳-看-蹲-爬-坐”。

（2）指名交流，说体会。

C预设：寓情于事

（1）学生梳理四件事（跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报）

（2）体会“这段时光不好挨。什么时候我们会说“挨”呢？（难熬、痛苦……）可见小男孩在等母亲买菜回来的时间事一直很煎熬的，带着理解一起读读这句话。

D预设：环境描写

（1）空空落落的院子体会到了什么？

（2）比较“阳光明媚——空空落落表达出环境跟心情有关

（3）寻找借景抒情的句子E配乐朗读第四自然段

（四）融情于景，体会写法

1.出示景物描写句子，体会情感

那个是