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小学三年级语文《语文园地四》教案

语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实喜爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何到达这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真实的感受到习作是沟通的需要，是生活的需要，是展现他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主习作供应宽阔的空间，丰富学生习作的内容。

教学目标：

1、能把一种小动物的形状和它的活动状况有条理地写下来。

2、能正确运用语言，表达对小动物的宠爱之情。

3、通过习作，增加对小动物的宠爱之情，同时培育学生留心观看身边事物的习惯。

教学重难点：

1、能抓住小动物的特点，按肯定挨次写。

2、学会用句子表达自己对动物的宠爱之情。

课前预备：

1、观看自己喜爱的一种小动物。

2、完成记录表。（收集、积存有关资料）

教具预备：课件、小白兔。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、你最喜爱什么小动物呢？并说明理由。

2、揭题，板书课题。

二、指导观看

（一）指导观看动物的形状。

1、出示小白兔，学生观看。

2、请学生选小白兔的某一局部来说说它的特点。

3、全班沟通。

4、介绍小白兔。

（二）指导观看动物的活动。

1、指生喂食

2、学生观看小白兔吃食的过程。

3、学生表述吃食过程，录像同步播放。

4、总结写法。

（三）回忆所学课文，进一步稳固写作方法。

1、出示《翠鸟》片段。

2、小结写作方法，为写作奠定根底。

三、写作

1、出示一组动物图片。

2、分组沟通自己喜爱的一种动物。

3、指名说。

4、学生写作，师巡察指导。

四、总结

板书：

形状

抓特点

动物

有挨次

活动

有想象

其次课时

教学理念：

在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从观赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份参加到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮忙学生解决问题，战胜困难，让学生放开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。

教学目的：

1、通过讲评连续让学生感知如何去写一种小动物。

2、通过讲评让学生正确地熟悉自己的作文。

3、培育学生初步把握修改作文的方法与力量。

4、培育学生乐于与同伴共享自己的作文。

教学重难点：

根本把握修改作文的方法，能针对字词、语句进展比拟恰当的”修改。

课前预备：1、阅读学生各个层次的局部习作。

2、找出有代表性习作2篇。

教学过程：

一、明确目标

1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，肯定要准时地修改。今日，我们就来评改昨天的习作。

（板书：习作评改）

2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？

二、佳作观赏

1、教师推举一篇优秀习作。

2、小上台朗读自己的习作。

3、学生反应：观赏了习作后，你最想说什么？

4、教师简评。

[设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到胜利的喜悦，鼓励他们连续努力。同时，为其他学生树立典范。]

三、句段观赏

1、学生读自己习作，指出最满足的句段在小组中沟通，师巡察指导。

2、各小组推举一个优秀句段。

3、全班沟通。

4、教师总结。

[设计意图：让学生布满自信地在小组中沟通自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作根底。]

四、出谋献策

1、出示文章，学生自读。

2、学生修改。

3、沟通：学生说详细改法，师修改。

4、师归纳评改习作的方法。

[设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自