2 烛之武退秦师（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

2烛之武退秦师（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》为教学内容，针对高一学生的认知水平，设计以下教学思路：通过引导学生深入解读文本，把握烛之武退秦师的过程及策略，培养学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力；结合历史背景，探讨烛之武的智慧与胆识，激发学生的思辨能力；通过课堂讨论，提高学生的口语表达能力，增强团队合作意识。同时，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力；思维发展与提升方面，通过分析烛之武的辩才和策略，训练学生的逻辑思维和批判性思维；文化传承与理解方面，让学生了解古代战争背景和礼仪制度，感受传统文化魅力；审美鉴赏与创造方面，培养学生对文言文的审美情趣，提高文学鉴赏能力。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地理解文本，提升综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如文言文的词法、句法以及一些基本的文言文阅读技巧，对《左传》有一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在历史故事和人物性格分析上，他们喜欢探讨历史事件背后的深层含义。在能力方面，学生具备初步的文言文阅读能力，但分析文本的能力尚需提高。在学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习，喜欢通过讨论和角色扮演来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文词汇和句式的深入理解，以及对文本中复杂逻辑关系的把握。此外，由于《烛之武退秦师》涉及到的历史背景较为复杂，学生可能对相关历史知识缺乏足够的了解，这可能会影响他们对文本的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《烛之武退秦师》的电子文档，以便于学生查阅；搜集相关历史背景资料，制作PPT展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，便于学生讨论和展示成果。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习《烛之武退秦师》这篇文章。请大家先回顾一下我们之前学过的《左传》相关知识，有谁能告诉我，《左传》是一部什么样的作品吗？

2.很好，请大家带着对《左传》的了解，我们一起进入今天的课文学习。

二、整体感知

1.请大家先自主朗读课文，注意把握文章的节奏和语气。在朗读过程中，如果有不认识的字词，可以查字典或向同桌请教。

2.现在我们来交流一下朗读的感受。请问有哪位同学愿意分享一下自己的朗读体验？

3.很好，通过大家的交流，我们可以感受到《烛之武退秦师》这篇文章的文言文特点。接下来，我们来梳理一下文章的主要内容。

三、课文主旨内容探究

1.请大家再次阅读课文，思考以下问题：

（1）烛之武为什么要退秦师？

（2）烛之武是如何退秦师的？

（3）烛之武退秦师的过程中，体现了哪些智慧和胆识？

2.学生分组讨论，每组选一位代表进行汇报。

3.教师总结：通过大家的讨论，我们了解到烛之武退秦师的原因是秦晋之间的矛盾，烛之武利用自己的智慧，巧妙地化解了这场危机。接下来，我们来详细分析一下烛之武退秦师的过程。

四、全文侧重点分析

1.烛之武退秦师的过程可以分为三个阶段，分别是：

（1）分析形势：烛之武了解到秦晋之间的矛盾，认为有机可乘。

（2）制定策略：烛之武提出“以逸待劳，以攻为守”的策略。

（3）实施策略：烛之武利用自己的辩才，成功说服秦师退兵。

2.请大家结合课文，分析以下问题：

（1）在分析形势阶段，烛之武是如何判断秦晋之间的矛盾的？

（2）在制定策略阶段，烛之武提出的“以逸待劳，以攻为守”策略有何巧妙之处？

（3）在实施策略阶段，烛之武是如何利用自己的辩才说服秦师的？

3.学生分组讨论，每组选一位代表进行汇报。

4.教师总结：通过大家的分析，我们可以看到烛之武在退秦师过程中，充分展现了自己的智慧和胆识。下面，我们来具体分析一下这些智慧和胆识的体现。

五、实际性教学内容

1.分析形势：烛之武了解到秦晋之间的矛盾，认为有机可乘。

（1）请同学们找出课文中描述秦晋矛盾的语句，并简要解释其含义。

（2）教师引导学生分析：烛之武是如何从这些语句中判断出秦晋之间的矛盾的？

2.制定策略：烛之武提出“以逸待劳，以攻为守”的策略。

（1）请同学们结合课文，解释“以逸待劳，以攻为守”的含义。

（2）教师引导学生分析：烛之武提出这一策略的巧妙之处在哪里？

3.实施策略：烛之武利用自己的辩才，成功说服秦师退兵。

（1）请同学们找出课文中描述烛之武说服秦师的语句，并简要解释其含义。

（2）教师引导学生分析：烛之武是如何利用自己的辩才说服秦师的？

六、课堂