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小学心理健康教育课程设计教案【3篇】

【教学目标】：

1、熟悉、体会、表现人类常见的各种心情。

2、初步学会调整心情，使自我常常拥有欢快的心情。

【教学目的】：

1、让孩子从小渐渐熟悉自我，熟悉自我的心情，并学会初步的调整，使自我常常拥有欢快的心情。

2、让孩子在简洁、愉悦的气氛、心情中熟悉、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。

【教学方法】：

嬉戏法，表演法，情景教学法

【教具】：

多媒体教学，实物，图片等

【教学过程】：

步骤一、课前谈话：这天对教师来说是个快乐的日子，由于立即要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢？

（快乐、紧急、可怕、欢快……）

步骤二、嬉戏导入，体会心情

我们就先来做个嬉戏吧！“击鼓传花”。小组进展传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）

（学生得到了绝望、兴奋、喜悦等各种心情体验）

步骤三、熟悉心情

1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？

依据学生答复进展板书，指出这就是心情。（板书：心情）

2、心情

生活中有各种各样的心情，教师经过认真观看，把这些心情都拍摄下来了，（课件逐一出示各种心情人的画面，带声音）：快乐、悲伤、生气、可怕、苦恼

他的心情怎样？（快乐）

从什么地方看出他很快乐？（板书：表情、动作、声音）

想象一下，他为什么这么快乐呢？

逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情？想象为什么会有这种心情？

3、你还能列举出其他心情吗？（生气、紧急、难受、奇怪、兴高采烈……）

步骤四、体验、表现心情

1、嬉戏一：摸礼物

教师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自我用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）

（盒子一：小鸭盒子二：空的）

体验心情：你想明白里面有什么礼物吗？“奇怪”的心情，焦急的心情

手伸进盒子之前“紧急”的心情，期盼的心情

手触摸到礼物时“怀疑、紧急或可怕”的心情，兴奋的心情

拿出礼物时“快乐或可怕”的心情

边进展教师边采访，此时的心情怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。

步骤五、情景表演

1、以小组为单位，依据所提示资料，排演心理情景剧。

课件出示提示资料：

当遇到以下状况时，你会有怎样的心情？会怎样做？

（1）当你的妈妈来学校看你的时候

（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

（3）当你考试拿到好的成绩的时候

（4）当你考试考砸了，父母批判你的时候

（5）当你在付钱的时候，发觉自我没带钱的时候

操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，

表演完后，教师对同学们进一步引导，如何在生活中持续欢快的心情，抛弃不好的心情。

步骤六：引导

心情原先有许很多多，那么，哪一种心情你期望常常拥有它呢？（欢快、快乐等）我们也来谈一谈欢快的事吧！

教师先举例自我的一些欢快事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关怀和爱惜，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自我生活中值得快乐的事情

步骤七、小结：

是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去应对，如何让自我持续欢快的心情。

教师为同学们预备了一只垃圾桶，明白是用来干嘛的吗？教师期望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最终，我们齐唱一首歌曲：《我们都是欢快的人》。

小学生心理安康教案篇二

一、目的：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。现代社会的快速进步和进展也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有猎取信息、加工信息和应用信息的力量，更要有安康的共性心理品质和良好的社会适应力量。

二、活动目标：

1、让同学们知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步把握战胜挫折的方法，培育学生