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小学数学《分苹果》教案一等奖四

1、小学数学《分苹果》教案一等奖四

教学目标

1、经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数肯定要比除数小。

3、提高学生分析观看、推理、推断力量，养成良好的学习习惯。

教学预备

教具：苹果实物、盘子、课件。

学具：小圆片。

切入举偶

谈话引入。

星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜教师给大家带来了什么水果？

看来大家想吃的水果特殊多。不过，今日教师给大家带来的是水果之王——苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果？

你们来帮幼儿园的教师算一算，假如每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。

对话平台

玩中学

1、想一想、算一算。

从学生的已有学问入手，独立思索解决。

20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。

由详细到抽象，帮忙学生把握竖式计算的方法。

20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3、试一试。

进一步娴熟把握竖式计算的方法。

完成第2页试一试中的4题。

4、想一想、摆一摆。

通过动手实际操作，理解有余数除法。

（1）假如每盘放6个呢，怎样列式？出示2。

（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。

（3）汇报分的结果。

5、试一试。

由详细到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。

20÷6=3（盘）——2（个）

（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？

学中做

1、课件演示第3页试一试的第1题。

2、完成试一试（2）。

比拟每道题的余数和除数，你发觉了什么？

做中得

1、综合练习。

（1）完成练一练1。

（2）完成练一练2。

2、小学数学《分苹果》教案一等奖四

一、情景导入

1、同学们喜爱吃苹果吗？

2、出示只题图：你估量一下，也许有多少个？我们一起来数数吧。

3、提醒课题。

二、感受新知

1、动手操作

现在教师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮教师呢？

2、学生汇报分的状况

学生边说教师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。

3、引导学生有条理地分

4、依据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？

依据学生的答复依次板书：

1和91+9=109+1=1010—9=110—1=9

2和82+8=108+2=1010—2=810—8=2

4、对数嬉戏

教师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和教师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。

三、稳固练习

（1）连线

（2）摘苹果

（3）猜电话号码

四课堂小结

这节课你学会了什么？

3、小学数学《分苹果》教案一等奖四

教学内容：

P2~P3

教学目标：

1、引导学生经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联系。

2、通过引导学生进展实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。

3、在操作、探究、发觉中，使学生获得积。

重点难点：

1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教师预备：

课件、实物投影仪

学生预备：

每个人预备若干圆片

教学过程：

一、问题引入

分苹果

二、探究新知

1、学生自学教材“分苹果”，熟悉竖式。

2、体验除法竖式的计算过程。

3、先让学生独立思索上述问题

有20个苹果，假如每盘放6个，可以放几盘呢？

（1）进展全班集