《看图写乘法算式》（教学设计）-2024-2025学年沪教版小学数学二年级上册.docxVIP

《看图写乘法算式》（教学设计）-2024-2025学年沪教版小学数学二年级上册

一、教材内容

在沪教版小学数学二年级上册《乘法、除法（一）》单元中，《看图写乘法算式》是在学生初步理解乘法意义的基础上进行教学的内容。教材通过呈现各种直观形象的实物图、点子图等，引导学生观察并找出图中的相同加数以及相同加数的个数，进而写出乘法算式。这些图形情境丰富多样，包括排列整齐的花朵、水果、小动物等，让学生从具体的视觉形象中抽象出乘法关系，加深对乘法含义的理解和运用能力。例如，教材中可能会有这样的图片：每行有5朵花，共3行，要求学生根据图意写出乘法算式。这种编排紧密联系生活实际，将数学知识融入到生动有趣的情境中，有助于培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界。

二、核心素养目标

（一）数学眼光

1.能通过观察图形，识别图中的数学信息，包括相同加数和相同加数的个数，培养学生的观察能力和对数学信息的敏感度，使学生学会从具体情境中发现数学问题。

2.在观察多种不同类型的图形情境中，逐步建立数与形之间的联系，提升学生用数学眼光看待周围事物的意识和能力，体会数学在生活中的广泛存在。

（二）数学思维

1.在分析图形并将其转化为乘法算式的过程中，发展学生的逻辑推理能力。学生需要思考相同加数是如何在图中体现的，以及如何根据这些信息列出正确的乘法算式，这一过程锻炼了他们的推理和分析能力。

2.通过对不同图形的比较、归纳，理解乘法算式在不同情境下的共性和变化，培养学生的抽象概括能力，从具体的图形表象中抽象出乘法的本质特征。

（三）数学语言

1.学生能够准确地用数学语言描述图中的数学信息，例如“每行有几个物体，一共有几行”，并能将其转化为乘法算式，规范地表达乘法运算的意义，提高学生的数学表达能力。

2.在与教师和同学的交流互动中，通过解释自己所写乘法算式的依据，进一步巩固和发展数学语言，培养清晰、准确表达数学思维的习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.能够准确地从图中找出相同加数和相同加数的个数，并正确写出乘法算式。

2.理解乘法算式与图形所表示的数量关系之间的对应，能清晰地阐述乘法算式的意义。

（二）教学难点

1.对于一些复杂的图形或隐含相同加数的情境，能准确分析并列出乘法算式，如不规则排列但具有相同数量元素的组合。

2.灵活运用乘法意义，理解在不同视角下观察图形可能得到不同的乘法算式，但结果相同，培养学生的多角度思维能力。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含各种用于看图写乘法算式的教学图片，如水果图、动物方阵图、几何图形组合图等，图片设计具有不同的排列方式和难度层次。

2.若干张印有简单图形（如圆形、三角形等）的练习纸，用于学生的课堂练习和小组活动。

3.小卡片，上面写有乘法算式，用于课堂互动环节。

五、教学过程

（一）导入新课

1.情境引入

教师通过多媒体课件展示一个美丽的花园场景，花园里种满了各种各样的花朵，五颜六色，排列得十分整齐。

教师引导：亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个特别漂亮的花园游玩。你们看，这些花朵是不是特别美丽？那你们能数出一共有多少朵花吗？

设计意图：以色彩鲜艳、富有吸引力的花园场景作为课程的开始，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。让学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态，同时将数学问题融入到生动的情境中，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.学生观察与初步尝试

学生开始仔细观察画面，尝试数花朵的数量。

教师提问：那你们是怎么数的呢？

学生回答：一朵一朵地数。

教师引导：那有没有更方便的方法呢？我们来看看这些花朵是怎么排列的。

设计意图：通过让学生自己尝试数花朵，引出他们原有的计数方法，进而引导学生思考更简便的方式，为后续学习乘法算式做铺垫，激发学生对新方法的需求。

（二）探究新知

1.观察规律，引出乘法算式（以简单方阵图为例）

教师将课件画面聚焦在花园中的一块区域，这里的花朵排列成整齐的方阵，比如每行有4朵花，一共有3行。

教师引导：同学们，我们来仔细看看这一块的花朵，你们发现它们的排列有什么特点吗？

学生回答：它们排得很整齐，每行的花数量一样。

教师追问：那每行有几朵花呢？有几行呢？

学生回答：每行有4朵，有3行。

教师讲解：像这样，每行有4朵花，有3行，也就是3个4，我们可以用乘法算式来表示。乘法算式就是3×4或者4×3，它们都表示3个4相加的意思。那这里的3和4在图里分别代表什么呢？

学生回答：3代表行数，4代表每行的花朵数。

教师肯定：非常棒！那这个乘法算式的结果是多少呢？就是12，和我们一朵一朵数的结果是一样的，但是用乘法算式是不是更简单呢？

设计意图：通过引导学生观察花朵方阵的排列规律，让学生