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小学三年级上册语文：《爬天都峰》说课稿

【教材简析】

文章是按事情发的依次写的。课文开头简洁地交代了

“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围围着爬天都

峰，按事情发依次讲了三层意思：第一层是作者站在天都

峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山

峰的“陡”。其次层讲爬天都峰前的状况。先讲“我”担忧

能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互激励下一起爬。第三

层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最终三

个自然段讲了爬上天都峰之后的状况。先讲在鲫鱼背前

“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”相互道谢，最终课

文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

【教学方法】

1、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后

思索题，逐段读议，理解课文主要内容。

2、抓住重点词语，体会人物思想感情。

3、通过完成老师设计的综合练习，把握课文要领，深化记

忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移实力。

【教学过程】

一、分析题眼，疏理线索

1、学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本

弄清爽词含义。

2、抓住题眼“爬”，进行争论：

⑴爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用

“登山”好，为什么？

⑵你爬过山吗请你说说是怎样爬的。

3、按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部

分，再指名读课文有关的自然段。

二、品释词语，明白道理

1、默读课文第一、自然段，探讨：

⑴天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文

中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。

⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的

高和陡。

2、抓住“不再迟疑”“奋力”“最终”这些语，要求学生

默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：

⑴“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想

象一下，假如是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通

过上下文理解“奋力”这个词。

⑵最终大家都爬上峰顶了，用了“最终”一词，体现了

“我什么样的心情。

3、自读八至十自然段，探讨：

⑴老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷

“尽然”是什么意思在这里用上“尽然”这个词强调了什

么假如用上别的词语效果一样吗举例。分角色读“老爷爷”

和“我”的对话。

⑵齐读爸爸说的话，探讨：“吸取”是什么意思“我”和老

爷爷是怎样相互“吸取”力气的你从“爸爸所说的话中

懂得了什么道理

三、综合练习，巩固迁移

指导有感情地朗读全文，完成以下练习：

1、填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰0路（）时,

我心里（），有点（）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来

爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都

峰顶。老爷爷对我说：“你的志气（）了我，现在（）也爬

上来了！”我说：“我才是从您的志气中（）到力气的呢！”

2、齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用

“一会儿……一会儿……”的句式说话，课后写成片断。

2）小学三年级语文《爬天都峰》说课设计

【介绍媒体】

今日我为大家说课的内容是小学语文第五册《爬天都峰》，

文章是按事情发的依次写的。课文开头简洁地交代了

“我和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围围着爬天都

峰，按事情发依次讲了三层意思：第一层是作者站在天都

峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山

峰的“陡”。其次层讲爬天都峰前的状况。先讲“我”担忧

能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互激励下一起爬。第三

层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最终三

个自然段讲了爬上天都峰之后的状况。先讲在鲫鱼背前

“我和老爷爷照相留念，接着“我们相互道谢，最终课

文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。