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小学三年级下册语文教案：园地五_三年级下册语文教案湘教版

语文园地八

教学

目标1.喜爱阅读课外神话传奇故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的力量。

2.学习神话传奇中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。

4.积存成语、歇后语，培育积存语言的兴趣和习惯。

教学

过程口语交际

谈话导入

最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位进行一个故事会。

分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

2.各小组内学生试讲，教师巡察，进展个别指导。

全班沟通

1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

学生总结

今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的盼望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传奇产生了深厚的兴趣，里面的人物真奇妙，比方孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由飞翔吧！你的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧！

大胆想象，自编故事

沟通评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或教师听，再相互评一评。

2.全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新颖等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。

修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学相互修改习作。

抄写习作

要求书写工整，留意格式。

优秀习作或美丽片段赏读

我的发觉

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比拟异同。

2.同学们早就发觉了，在我们的汉字中，有很多字的字形相像，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

自主读词，观看发觉

1.仔细读词语，把词语读精确。

2.认真观看带点的字，看你能发觉什么。

3.沟通发觉成果。

a.小组内互说，相互启发。

b.集体沟通，引导学生联系字音、字义加以区分。

拓展延长

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生仔细加以区分。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累和成语故事

读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；

b.其次行词语的构造是ABAC式；

c.第三行词语的构造是AABB式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁把握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜爱的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个好玩的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又经常暗含着一个好玩的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计

3.成语故事、歇后语竞赛。

a.宣布竞赛规章：每组四人，按挨次排好号，依据下面的内容集体协商解决，发言时不能再“打电话”。

◆每组接龙说成语。

◆每组1号同学叙述“画龙点睛”故事。

◆每组2号同学展现本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

◆每组4号同学用积存到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组织竞赛：每组1号同学先来参与竞赛。

c.总结竞赛状况及结果。

4.拓展练习。

连续收集成语故事和歇后语典故。

小学三年级下册语文教案：语文园地七

园地七

教学

目标

1.搜集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达力量。

2.自由写一篇习作，培育习作兴趣。

3.积存词语、诗句，养成勤于积存的好习惯。

4.感受语文的趣味，培育学习语文的兴趣