平方差公式8上.pdf

14.2乘法公式

14．2．1平方差公式

教学目标

1、经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力；

2、掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算；

3、在计算过程中发现规律，并能用符号表示，从而体现数学的简洁美。

重点难点

重点：平方差公式的推导和应用

难点：理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式

教学过程设计

（一）复习引新

问题１：（x+p）（x+q）=；

问题2：

（1）令p=1，q=-1即（x+1）（x-1）=；

（2）令x=m，p=2，q=-2即（m+2）（m-2）=；

（3）令x=2a，p=1，q=-1即（2a+1）（2a-1）=．

（二）探索新知，尝试发现

问题3：依照以上四道题的计算回答下列问题：

①式子的左边具有什么共同特征？

②它们的结果有什么特征？

问题4：快速回答（3a+3）（3a-3）=．

③能不能用字母表示你的发现？

师生活动：教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和

与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出：．

（三）总结归纳，发现新知

问题4：你能用文字语言表示所发现的规律吗？

两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差．

（四）剖析公式，发现本质

在平方差公式中，其结构特征为：

①左边是为两个数的和乘以这两个数的差。

②右边恰好是这两个数的平方差。

问题5：a、b仅仅是一个符号，它可以表示哪些东西？

a和b可能代表数、单项式、多项式等。

（五）巩固运用，内化新知

问题6：判断下列算式能否运用平方差公式计算：

（1）（2x+3a）（2x–3b）；（2）；

（3）（－m+n）（m－n）；（4）；

（5）；（6）．

问题7：（4）、（5）给我们的启示是什么？

有些式子表面上不能应用公式，但通过适当变形实质上能应应用公式。

问题8：判断下列计算是否正确：

问题9：计算：

（1）（3x+2）（3x－2）；（2）（b+2a）（2a－b）；（3）．（-x+2y）（-x－2y）

222

解：（1）（3x+2）（3x–2）=（3x）－2=9x－4

（2）（b+2a）（2a－b）（说明：有些式子表面上不能应用公式，但通过适当变形

实质上能应应用公式。）

22

=（2a）－b

22

=4a－b

（3）（-x+2y）（-x－2y）

22

=（-x）－（2y）

22

=x－4y

（六）拓展深化，发展思维

问题10：计算：

（1）98×102；（2）1192—192（3）．

解：（1）98×102（2）1192—192

=（100+2）（100—2）=（119+19）（119