2024一年级数学下册 第8单元 探索乐园 2数图结合规律说课稿 冀教版.docxVIP

2024一年级数学下册第8单元探索乐园2数图结合规律说课稿冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀教版一年级数学下册第8单元“探索乐园”中“2数图结合规律”为主题，设计思路如下：首先，通过引导学生观察、操作实际物品，帮助学生建立数与图形之间的联系，激发学习兴趣；其次，通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中发现数图结合的规律；最后，结合课本例题和练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重培养学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数图结合的规律。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理和信息素养。通过探索数图结合的规律，培养学生对数学信息的抽象概括能力，能从具体图形中发现数的规律，提升数学抽象素养；同时，通过分析、推理数图关系，锻炼学生的逻辑推理素养；此外，通过操作和记录数图结合的过程，增强学生运用数学知识解决问题的能力，提高信息素养。这些目标的实现，有助于学生形成系统的数学思维，为后续学习打下坚实基础。

三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们已经具备了一定的数数和识图能力，能够识别基本的几何图形，并对简单的数学规律有初步的认识。在知识层面，学生对数字和图形有一定的理解，但数图结合的思维模式尚在形成中。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正在发展，需要通过具体的实践活动来提升。

学生的行为习惯方面，他们通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。但同时，他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生可能存在个体差异，对数学学习的态度和接受程度不一，这要求教师能够因材施教，提供个性化指导。

在课程学习上，学生对直观的、与生活经验相关的数学内容更感兴趣，因此数图结合的教学内容能够激发他们的学习热情。但同时，学生可能对抽象的数学概念理解不深，需要通过具体的例子和操作来帮助理解，这对教师的教学设计提出了更高的要求。

四、教学资源

-冀教版一年级数学下册教材

-数图结合练习卡片

-数学教具（如计数器、几何图形块）

-互动式电子白板

-课程教学PPT

-数学学习软件或APP

-教学视频片段

-学生作业本

-教师评价表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数图结合规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有发现数字和图形之间有趣的关系呢？”

-展示一些包含数图结合规律的图片或实物，如棋盘、地板砖等，让学生初步感受数图结合的趣味性。

-简短介绍数图结合规律的基本概念，以及它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.数图结合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数图结合规律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数图结合规律的定义，包括其主要元素和结构。

-详细介绍数图结合规律的组成部分，如点的排列、线的连接等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过简单的实例，让学生更好地理解数图结合规律的实际应用。

3.数图结合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数图结合规律的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数图结合案例进行分析，如数学游戏、艺术图案等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数图结合规律的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用数图结合规律解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论数图结合规律在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数图结合规律相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的具体应用、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数图结合规律的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、遇到的问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数图结合规律的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数图结合规律的基本概念、案例分析等。

-强调数图结合规律在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生观察生活中的数图结合现象，记录下来并分析其规律。