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小学数学一等奖说课稿

尊敬的评委、各位同仁：

大家好！

我是来自XX小学的李老师，今天我说课的内容是人教版四年级下册《倍的认识》。接下来我就根据教材分析，说教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。

一、教材分析

今天我们学习的是四年级下册第三章第六节课《倍的认识》。本课教学内容是基于学生已经掌握了有关数的整除及除法口诀等知识基础之上，进一步学习“倍”这一抽象化的数学概念，为后续乘法单元作铺垫。

二、说学情

本节课面对的是四年级的学生，相对于低中年级学生的具体形象思维，高年级学生已经具备了抽象逻辑思维，同时他们对数学概念的学习也有一定的独立思考能力，在老师引导下能够较好地理解及应用数学知识。

三、说教学目标

1.学生们能理解倍的概念，掌握求一个数的几倍及两个数的大小的基本方法。

2.体验数学知识之间的联系以及数学在实际生活中的应用，培养学生的观察、分析、比较、归纳、类比等思维能力。

3.激发学生学习的热情，培养初步的创新精神，树立好奇心。

四、说教学方法

1.讲授法：在重点难点突破时，通过详细的讲解帮助学生理解。

2.提问法：通过引导提问，引导学生发现问题、提出问题、解决和答案进行讨论。

3.操作法：课堂中设计动手操作环节，让学生通过亲身体验更好地理解数学概念。

五、说教学过程

（一）新课导入

我通过同学们每人画5个“”来引出本课内容。我们先来看一看，大家画的同样数量？（学生回答，将所有画出的“”找到共同点。）

同样多的“”我们就可以得出倍的初步概念。（教师展示课件，在屏幕中央画出一个大“”，旁边是5个小“”，并指出大“”是5个小“”的5倍。）

此时学生可以根据日常生活经验和已有的认知感受，直观理解“倍”这样可以更好地帮助他们入课而不是完全移动在概念与模型的世界中。

（二）新课讲授

1.倍的概念讲解。

我们首先借助图示，与学生讨论有关日常生活中有关数量的对比、与倍量及其倍数大小的表达方式，让学生深刻理解倍的含义。（教师展示图片或实物展示，将2个小正方形拼成一个大正方形，引出2倍的概念；并且继续摆放图片或展示教具，突出表示3、4等不同倍数的个别情况。）

2.理解求一个数的几倍、两个数的大小的基本方法。

让学生尝试交流、比划出5的2倍，并说明你是怎么思考和操作的，然后将小组的分析结果分享给全班同学。接下来布置学习任务：请同学们找到一本书或一把尺子等学具，借助数字画图标示其几倍、几分之一等（板书设疑，示以已知11是7倍，尝试找出大小与11和7的关系，引导学生自主探索解题方法）。

3.归纳总结，巩固新知。

通过一道神奇变形的瘦长人偶的游戏，让同学们在玩中学、学中玩，在课堂最后形成的浓厚学习氛围里渗透总结，促进新知识巩固，形成显性迁移，从而让学生创造性地应用倍的概念，加深理解。

（三）巩固练习与拓展提高

课堂最后通过相关的巩固练习题，以及关于“倍”概念的理解和应用拓展题，让学生在练习过程中，深化对倍概念的理解，培养应用能力。

六、说板书设计

我将用简洁明了，形象直观的方式来呈现板书，将本节课的知识点条理清晰地呈现出来。（板书略）

本次说课到此结束，谢谢各位评委的聆听。

（音乐结束，台下响起了热烈的掌声）

我热爱教育工作，千言万语道不尽数学的无穷魅力，在今后的教学工作中，我将不断的努力前行，踏实做教育，让每一个孩子在我的课堂上听到动听的故事，看到绚丽的数字世界，品味数学的美。

祝愿各位评委身体健康，工作顺利！谢谢大家。

（闭上语调，学术论文的右手大气，向台下的评委鞠躬示意）

小学数学一等奖说课稿（1）

尊敬的评委老师、各位同仁：

大家好！我是来自xx小学的教师，今天我将要说课的内容是《分数的意义与初步的分数计算》，我将围绕“了解分数的直观含义，通过游戏和实际操作加深理解，并初步掌握分数的加减法”这一教学目标展开。

一、说教材

在小学数学教学中，分数的概念是一大难点。为了突破这一难点，我将利用直观教具和丰富的课堂活动，帮助学生理解分数的意义，建立空间观念。通过实践活动，让学生在操作中体验分数，感受分数的直观含义。

二、说学生

四年级学生已经具备了一定的数学学习基础，但他们对分数的概念理解尚浅，对分数的计算方法缺乏直观感受。在教学中我需要通过生动有趣的课堂活动激发他们的学习兴趣，培养他们的数学思维。

三、说教学目标

1.知识与技能：学生能够理解分数的直观含义，掌握分数的基本性质。

2.过程与方法：通过小组合作活动和游戏，学生能够运用不同方法表示分数，提高解决简单分数问题的能力。

3.情感态度与价值观：提高学生学习数学的兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

四、说教学重难点

教学重点是：了解分数的含义和表达方式，并能通过具体情境解决简单的分数计算问题。

教学难点是：分数单位的意义，以及如