（新人教版）数学二年级上册《量一量，比一比》教学设计课件.pptx

《量一量，比一比》

单元整体教学设计年级：二年级上册学科：数学（人教版）主备人：XX小学学校：XX小学

目录单元学习主题分析单元学习目标设计单元学习活动设计单元学习评价设计单元课时计划安排单元作业设计

单元学习主题分析

单元学习主题分析——课标分析相较于之前的版本，2022版《义务教育数学课程标准》的进一步优化了课程内容结构，强化了对数学课程的实践性要求；加强了学段衔接，注重小学一二年级课程设计的活动化、游戏化、生活化。其中，针对综合与实践这一小学数学学习的重要领域，2022版新课标指出：学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。

单元学习主题分析——教材分析经过第一单元的学习，学生已经体会到统一长度单位的必要性，认识并能运用长度单位厘米和米，建立了初步的量感。而教材在此之后，延伸设计了综合与实践环节，说明教学的重点不应简单地落在学生对标准长度单位的认识上，而应通过开放式的测量活动推进学生探索用测量单位解决问题，让学生在实际操作活动中积累丰富的测量经验，体会测量的本质；鼓励学生自主探索，学习用多种方式灵活地解决问题，培养创新意识。

单元学习主题分析——学情分析在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，认识了长度单位，在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，学生缺乏测量经验。?

单元学习目标设计

学习单元目标1.经历运用尺子测量不同身体尺长度的过程，认识各种身体尺的大致长度；2.在测量过程中能根据测量对象选用合适的标准，提高估测能力，增强应用意识；3.用身边熟悉的长度标准表示其他物体的长度或高度，在观察、比较、想象中初步建立长度观念，发展推理能力；4.在量一量比一比的过程中，感受数学在生活中的应用，感知度量的本质。

单元学习活动设计

单元学习活动设计一、量一量(一)明确了解身边物体长度的好处1.说一说身边哪些物体的长度大约是1厘米和1米。在之前的学习中,我们已经认识了长度单位厘米和米,1厘米和1米到底有多长呢?请同学们先想一想，再说一说我们身边哪些物体的长度大约是1厘米和1米?看来知道了身边这些熟悉物体的长度，能帮助我们更好的记住1厘米和1米实际有多长。在我们身边还有很多熟悉的物体，它们的长度到底是多少呢?今天这节课我们就起来量一量。

单元学习活动设计(二)实际测量，了解自己身体和教室中物体的长度1.在教室中实际测量。同学们快看，这是我们熟悉的教室，你想知道教室中哪些物体的长度呢?我们就来测量一下自己身体或教室中物体的长度吧，这是活动建议。活动建议:三位同学为一组，先想好你们准备测量的物体是什么，选择什么工具测量更合适,想好后开始测量，并把测量结果记录在活动记录单上。这是我们测量物体长度的活动记录单:测量物体测量工具测量结果

单元学习活动设计(2）展示交流测量方法。学生作品1:用直尺测量数学书长26厘米。学生作品2:用米尺测量讲台桌高96厘米。学生作品3:用软尺测量门宽87厘米。学生作品4:用米尺测量教室宽5米50厘米。学生作品5:用软尺测量1庹长126厘米。学生作品6:用直尺测量1拃长14厘米，用软尺测量一步长40厘米。同学们真棒，你们能互相合作，选择合适的工具进行测量，老师要给你们点赞!想一想测量出的数据能帮助我们解决什么问题呢?

单元学习活动设计3.借助测量出的数据认识更多长度。(1)用数学书长度估测30厘米的长度。数学书长26厘米，30厘米比数学书长一点。(2)用一拃长估测60厘米的长度。一拃长14厘米，四拃长56厘米，大约是60厘米。看来知道了我们身体以及身边这些熟悉物体的长度，我们不仅能用手势表示的更接近实际长度，而且能借助它们了解和估计更多事物的长度。

单元学习活动设计二、比一比(一)用合适的标准描述6米的长度看，小精灵聪聪也来参加我们的活动了，聪聪说:“有一条鳄鱼身长6米。”同学们，你们对鳄鱼的身长6米有什么感觉?6米到底有多长呢?请同学们任选一个熟悉的长度作为标准，用合适的方式描述出6米有多长。学生作品1:一间教室的宽是5米50厘米，大约6米。学生作品2:5名一庹长差不多的同学站成一排和一间教室宽度差不多，大约6米。

单元学习活动设计学生作品3:13步长和一间教室宽度差不多，大约6米。学生作品4:一个讲台桌高大约1米，那6个讲台桌高大约6米。教师利用课件演示将讲台桌的高和教室的高比较，帮助学生想象6米有多高。