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《愚公移山》说课稿

吴忠四中吴春艳

《愚公移山》是部编教材初中语文八年级上册第六单元的一篇课文。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。下面我将从教材分析、学情分析、教学重点难点、教学过程、等几个方面对本课进行说明。

【教材分析】

《愚公移山》选自《列子?汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。本文有如下特点：①故事性强，有浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。

本篇课文安排在八年级上册第六单元文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本单元的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自主学习文言文的能力，同时在学习中提升学生的品格和志趣。

【学情分析】

经过前期语文的学习，学生已具备了一定的文言知识，掌握了一些文言文自主学习的方法，能在教师的指导下进行自主、合作的探究学习。因此本课的学习以学生自主学习和合作探究相结合学习的学习模式，教师重在指导，给予学生方法上的点拨。

【教法、学法】

教授这篇课文，我主要采用的是课前引导自主学习，课上组织讨论探究，激趣、启思、点拨，解疑，课后巩固延伸拓宽视野。学生学习本课主要利用电子学习媒介，课前家庭线下线上自主学习，课堂线上线下自主学习和小组探究讨论相结合，质疑解疑，分享感悟，学生全程参与，主动获取知识。

【教学设计】

一、教学目标的确定

通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：

1．分析愚公形象，理解文章寓意。

2．理解对比、衬托手法对人物塑造的作用。

3．学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，体会愚公精神的时代意义。

二、教学重难点

1．分析愚公形象，体会本则寓言中包含的深刻寓意。

2．感受新时代愚公精神的伟大意义。

【教学步骤】

依据教学目标，我把本节课分为五个部分：

一、复习巩固，夯实基础知识。

1、利用教学助手向平板电脑推送文言知识检测题：包括文体知识、重点文言词语解释，句子翻译，文言句式的辨析等，并对学生的答题情况做以简析。

2、利用小游戏，巩固学生文言词语的掌握。

二、问题引领，研读探究。

1．出示学生问题。

通过课前在云校家的“课前导学”环节征集学生自主学习中产生的问题，并对学生问题进行梳理，找出共性问题集中解疑：

三、合作讨论，探究人物形象。

利用学习小组，合作讨论同学们在自主学习中的问题，探究解疑，共同交流。

四、拓展延伸，体悟现实意义。

由课内到课外,学习愚公精神，感悟愚公精神在生活中的现实意义，发现身边的“愚公”，从而激励自己树立远大目标，克服困难，努力学习。

五、布置作业，强化巩固。

此环节设置了两项作业：一是根据文中的两个场景，发挥想象，扩写为小片段。这道作业题目意在加深学生对课文内容的理解，同时训练学生的想象力。

二是要求学生读《列子》里的其他寓言故事，理解寓意并与其他同学分享。这道题目意在拓宽学生的阅读视野，提高学生的文言文阅读和理解能力。

六：板书设计：

愚公移山

《列子》

愚公不“愚”－－－－－勇往直前

智叟不”智“－－－－－成为笑谈

七、教学设计新意

（一）、教学理念的更新，将中国特色的社会主义思想与《愚公移山》教学的融合

愚公精神已经成为中华民族的一种民族精神，习近平主席也数次对愚公精神做了肯定赞扬，更是倡导大家把这种精神传承下去并发扬广大。那么这篇文章的学习就要很好的去融入对这种民族精神的理解和学习。那么我就重在引导学生分析愚公形象，发现总结愚公这一人物身上的精神，如：不怕困难，坚持不懈，不达目的不罢休，实干精神等等，同时让学生们认识到这一精神在现实生活中的重大意义，引导学生在生活中，到自己的身边去发现有这种精神的新时代“愚公”，从而让学生真切的感受到愚公精神伟大力量，受到感染和熏陶，去继承和发扬这一民族精神。

（二）借助媒介新

本课的教学，我已经借助教育云平台的教学助手和云校家，将学生们学习方式由传统单一的线下以纸笔为媒介的学习转化为家庭线上线下学习和课堂上利用平板电脑线上线下学习，及时反馈，提高学习效率。例如我在检测学生文言知识掌握情况时，就在课堂上利用了课堂线上推送的方式，学生在自己的平板电脑上完成检测及时上传，检测结果立马可以呈现，老师就可以根据检测结果针对性讲解问题，提高了课堂学习的效率。

（三）组织形式新

学生学习组织形式已由传统的单打独斗转变为小组互助学习模式，我在本节课中就尽可能为学生创造小组互助学习契机，很好的将自主学习，小组合作，共同探究结合起来。

（四）学习方法新

学习的方法已由传统的老师讲授转变为学生自主学习，学生要学习这篇课文就要在课前搜集很多的与课文相关的知识上传至云校家中，