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1《草原》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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《草原》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《草原》是我国著名作家老舍先生的作品，选入统编版语文六年级上册第二单元。本文描绘了内蒙古大草原的壮丽风光和蒙古族同胞的诚挚友谊，展现了我国民族之间的和谐关系。通过本文的学习，旨在培养学生的审美情趣、提高文学素养，同时加强爱国主义教育。本节课的教学重点在于把握文章的语言特色和情感表达，难点在于理解并体会作者对草原的热爱和对民族友谊的赞美之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《草原》一文中的语言特色，提高学生准确、生动地表达事物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文学作品，理解作者观点和情感，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在学习《草原》一文的过程中，了解我国草原文化，增进对中华民族文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然风光和民族风情的审美能力，激发创造美好生活的愿望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入六年级之前，学生已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并分析文章的主题和情感，掌握了一些写作手法和修辞技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和文学作品有一定的好奇心和兴趣，具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。在学习风格上，学生可能更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《草原》一文的学习中，学生可能会对老舍先生独特的表达方式和深厚的情感理解感到困难。同时，对于文中的一些文化背景和民族特色，学生可能缺乏足够的了解，需要教师的引导和补充。此外，如何将文中抽象的情感具象化，以及如何运用到自己的写作中，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲述草原的自然风光和民族风情，引导学生深入理解课文内容。设计分组讨论活动，让学生探讨文中情感表达和写作手法。利用多媒体展示草原图片和视频，增强直观感受。同时，开展角色扮演活动，让学生模拟文中场景，提升参与度和互动性。在教学过程中，运用PPT和实物模型等教学媒体，辅助学生更好地理解和记忆课程内容。

教学过程

同学们好，今天我们将要学习的是《草原》这篇课文。这是一篇描写我国内蒙古大草原的美丽风光和民族友情的文章。下面，让我们开始今天的课程。

1.导入新课

同学们，你们知道我国有哪些著名的草原吗？请分享一下你们对草原的印象。（学生回答）很好，草原是广袤无垠的，那里水草丰美，牛羊成群，今天我们要学习的《草原》一文，就是描写了这样一个美丽的地方。

2.初读课文

请同学们打开课本，自由朗读《草原》一文，注意理解课文大意，把握文章的结构。（学生朗读）

3.分析课文结构

同学们，你们觉得《草原》一文可以分为几个部分？（学生回答）很好，课文可以分为三个部分：第一部分写草原的景色；第二部分写欢迎远客的草原主人；第三部分写蒙汉人民依依不舍的惜别。

4.探究课文主旨

（1）分析第一部分：请同学们找出文中描写草原景色的段落，并画出你认为最美的句子。（学生找出并画出）

现在，请一位同学来分享一下你找到的最美句子。（学生分享）这位同学找的是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这句话描绘了草原的辽阔和壮美，让人心旷神怡。

（2）分析第二部分：请同学们找出文中描写欢迎远客的草原主人的段落，并讨论一下这部分内容表达了哪些情感。（学生找出并讨论）

同学们，你们觉得这部分内容表达了哪些情感？（学生回答）很好，这部分内容表达了草原主人对远客的热情好客和民族之间的深厚友谊。

（3）分析第三部分：请同学们找出文中描写蒙汉人民依依不舍的惜别的段落，并讨论一下这部分内容表达了哪些情感。（学生找出并讨论）

同学们，你们觉得这部分内容表达了哪些情感？（学生回答）很好，这部分内容表达了蒙汉人民之间的依依不舍和珍惜友谊的情感。

5.深入分析课文

（1）分析课文语言特色：请同学们注意课文中的一些修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，并讨论这些手法的作用。（学生讨论）

同学们，你们能举个例子吗？（学生回答）很好，比如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这句话中，通过比喻和拟人手法，生动地描绘了草原的景色，让人仿佛置身其中。

（2）分析课文情感表达：请同学们思考一下，课文中的情感是如何通过语言表达出来的？（学生思考）

同学们，你们有什么发现吗？（学生回答）很好，课文通过具体的描绘和细腻的情感表达，让我们感受到了作者对草原的热爱和对民族友谊的赞美。

6.拓展延伸

请同学们结合自己的生活经历，谈谈对草原的向往和民族友谊的理解。（学生谈论）

同学们，你们有什么想说的吗