19 古诗二首 敕勒歌 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

19古诗二首敕勒歌说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19古诗二首敕勒歌说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

设计思路

本节课以二年级上册统编版语文教材中的《古诗二首》中的《敕勒歌》为核心教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生理解诗歌的意境，感受古诗的韵律美。设计思路如下：

1.以学生熟悉的情境导入，引发学生学习兴趣。

2.通过朗读、解析、背诵等多种形式，帮助学生理解诗歌内容。

3.结合诗歌背景，介绍敕勒族文化，拓宽学生知识面。

4.进行课堂互动，鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感受。

5.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《敕勒歌》，学生将提高对古诗的理解和鉴赏能力，培养良好的朗读习惯和语感；在解析诗歌过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，了解敕勒族文化，增强对中华民族传统文化的认同感，提升文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识，能够理解一些简单的诗句和词语。此外，他们在生活中也对自然界和民族风情有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的兴趣较浓，喜欢通过朗读和背诵来学习。他们在语言表达和记忆力方面有一定的能力，喜欢互动和合作学习，对形象直观的教学方式更感兴趣。此外，二年级的学生好奇心强，愿意探索新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中一些生僻字词的理解和记忆可能存在困难。

-对《敕勒歌》的历史背景和文化内涵理解可能不够深入。

-在分析和理解诗句的深层含义时，可能会感到抽象和难以把握。

-在课堂上，可能由于年龄特点，注意力容易分散，需要教师采用多种教学手段来维持他们的兴趣和专注度。

教学资源准备

1.教材：提前发放《敕勒歌》文本，确保每位学生都有教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与《敕勒歌》相关的图片、地图，以及介绍敕勒族文化的视频资料。

3.教室布置：安排座位以便于小组讨论，设置多媒体播放设备用于展示辅助材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放草原风光视频，让学生感受草原的辽阔和美丽。

2.提出问题：同学们，你们知道这是哪里吗？这里的人们是如何生活的？

3.引出主题：今天我们要学习一首描述敕勒川草原的古诗——《敕勒歌》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读诗歌：教师带领学生朗读《敕勒歌》，注意诗歌的节奏和韵律。

2.解析诗句：教师逐句解释诗歌含义，引导学生理解诗句中的关键词和意象。

3.分析背景：介绍敕勒族的历史背景，帮助学生了解诗歌创作的时代背景。

4.情境体验：让学生模仿敕勒族人的生活场景，感受诗歌描绘的意境。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师针对诗歌内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享彼此的见解。

3.背诵练习：学生集体背诵《敕勒歌》，加强记忆。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演敕勒族人和诗人，进行对话，体验诗歌创作的情境。

2.创作练习：教师提供关键词，让学生尝试创作一首描绘草原的诗歌。

3.展示交流：学生展示自己的创作，大家共同评价，互相学习。

五、总结拓展（5分钟）

1.总结学习：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.拓展延伸：布置课后作业，让学生搜集其他描绘草原的古诗，进行比较阅读。

本节课通过情境创设、朗读解析、情境体验、课堂提问、师生互动等多种教学手段，充分调动学生的学习兴趣和参与度，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌意境，提升核心素养。在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的创新思维和合作精神。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练朗读并背诵《敕勒歌》，理解诗句的含义，掌握诗歌的节奏和韵律。

2.意象理解：学生能够识别并描述诗中的意象，如“敕勒川”、“阴山下”、“天苍苍”、“野茫茫”等，对草原风光有了更加生动的认识。

3.文化认知：通过学习《敕勒歌》，学生对敕勒族的历史和文化有了初步的了解，增强了民族文化认同感。

4.创新思维：在师生互动环节，学生尝试创作自己的诗歌，运用所学的诗歌知识和技巧，展现了创新的思维。

5.语言表达：通过课堂讨论和角色扮演，学生的口头表达能力得到了锻炼，能够更加自信地表达自己的观点。

6.情感体验：学生在情境体验