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教学质量提升方案（优秀9篇）

总结精选篇一

如何提高教学质量

教学质量是一个校园的生命线，是衡量一个校园的尺码。如何提高教

学质量呢？

一、教学生养成良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身

受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为

特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；

就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解

是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务

必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考

试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学

生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才

实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”

为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

二、培养学生具有自我约束的潜力。

自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的

学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育

的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反

三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，

其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，

绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，

透过自己的独立思考、有所发现、有所、有所创新才是。这种发现、创新，

是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的

学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生

也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗

忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一

遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得

了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束

潜力是提高学生成绩的重要因素。

三、搞好课堂教学。

教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣

味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也

有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，

使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意

力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上

课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：“你这堂课是不是上过

的？你的学生答得那么流利？”我说：“没有呀。”所以说，教师丰富的

表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地

学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教

学又是提高教学质量的又一关键。

如何提高教学质量篇二

一、运用多种教学手段，培养学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”。教师首先要在思想上让学生喜欢学语文。学

生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的。教师需要在学生学习每一

篇课文前设计一点精美的导语，以此来调动学生的情感体验和求知欲望，

当然仅这一点还远远不够的。学生的身心特点还告诉我们，他们的注意力

很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种教学手段让学生始终

保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切、精炼、

幽默，并适当运用形体语言；教师要多鼓励、肯定学生，让学生品尝到发

现的快乐；教师要能灵活运用教学方法和教学辅助手段（如录音、多媒体

等）。因此，如果我们在阅读教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，

就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信

息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效

率和学习效率就会随之大幅度提高。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，

力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。在教学中，教师能亲近生活，亲

身体验，走进文本，吸取营养。

二、放手让学生去读，去感悟，去理解。

三、自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量

四、创设情境，说、读相结合。

读是对内容的输入，而说是对思考的输出，是培养学生口头表达能力

的方式。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际

能力，培养良好的说的态度和语言习惯。”在教学实践中要非常重视读与

说的有机结合。低年级学生是以直观形象思维为主的。课堂教学时，教师

应