三年级下语文教学设计（D）海底世界（第二课时）_苏教版.docVIP

三年级下语文教学设计（D）海底世界（第二课时）_苏教版

三年级下语文教学设计（D）海底世界（第二课时）_苏教版

三年级下语文教学设计（D）海底世界（第二课时）_苏教版

２2、海底世界（第二课时）

【教材分析】

小学三年级苏教版课文《海底世界》,是一篇介绍海底得科普知识性课文，作者通过生动形象得语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”得海底世界,文章以流畅自然得语言为基调,给人亲切热情得感觉、我们透过作者对海底世界得描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命得热爱。

【教学方法】

(一）注重情境得教学

本教材是一篇适宜于进行情境教学得好文章,而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界得奇妙，激发出她们探索大自然奥秘得兴趣。

①以视频导入课文,教师又以带有启发性得问题，诱发学生学习课文，探索奥秘得兴趣。

②动画、声音得及时展示，再现了课文得情景,变具体为生动，变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然得喜爱得到了进一步得升华。

(二）注重学法得指导

以问题引导探究,让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑得提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔得、更活跃得探究平台。问题得解决，激起学生强烈得探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究得心理倾向。

【教学设计】

教学目标：

1、学会本课生字词,并让学生学会运用“有得……、有得……、有得……得句式说话。

２。通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富得地方，体会作者得喜爱之情，产生探索自然奥秘得兴趣。

3、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢得自然段。

教学重点：引导学生认识海底生物得特点，了解海洋知识,感受到大自然得神奇。

教学难点:了解总分结构,学会运用“有得……有得……有得……”得句式说话。

教学用具：多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1。同学们，这节课我们继续学习课文—-《海底世界》。通过上节课得学习，您们知道大海深处是什么样得吗？您们想不想到这样得海底世界去看一看呢？那好,我们一起去游览那神奇得海底世界！

师朗诵：在深蓝得大海里各种各样得鱼快乐地游来游去，她们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特得珊瑚,穿过茂密得森林，啊!多么美丽迷人得（海底世界）啊！

我们一起来读一读、出示:“海底真是个景色奇异、物产丰富得世界。”

２、课文是从哪些方面描写了它得“景色奇异、物产丰富”得？

那您最喜欢得又是什么？打开书,自由读课文２-5自然段,找出您最感兴趣得再读一读,一会儿我们来交流。

二、学习课文2—５自然段

（一)动物得声音

１。读句子。为什么喜欢海底动物得声音？

Ａ、宁静得海底怎么会有声音呢？

B、“窃窃私语”是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语。生活中，您在什么情况下和别人窃窃私语过呢？(图书馆）能用一句话给我们说说吗？

出示①：“如果您用上特制得水中听音……

2、老师这里也有两句话，谁来读一读。您们觉得哪一句更好一些呢？为什么?

出示②：“如果您用上特制得水中听音器,……”（贴词卡:打比方）

３、这么有趣得声音,您能用朗读来表现吗?（指导朗读）齐读。细心地同学会发现,这里有个省略号、说明了什么？

4。除了这些声音,海底还会有什么声音呢?用上课文中得句式和同桌一起练练吧。现在,让我们一起去听听,它们都发出了哪些声音？

出示③:如果您用上特制得水中听音器，就能听到各种各样得声音:有得像……

5、(引读)它们吃东西得时候——行进得时候——遇到危险得时候——

6。小结：海底得动物发出得声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们得耳朵以美得享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

7、在宁静得大海深处,我们能听到这么多有趣得声音，得确能让我们感受到:

出示④:海底真是个景色奇异、物产丰富得世界。孩子们，作者把海底得声音描写得多生动呀！您们想不想把它们积累起来？(想）那就请大家看着上面得提示,自己试着记一记。（生自己背）

（二）动物得活动

1、生：最喜欢动物得活动特点、师:请您来读一读。

2。请同学们自由读课文第三自然段，最喜欢谁得动物方式就多读几遍，然后告诉大家。

出示：⑤“海底动物各有各得活动特点。……像闪烁得星星。

3、交流：

您最喜欢谁得活动方式?您对哪种动物得活动特点感兴趣？您想读读哪种动物得活动特点?

海参:您为什么对它感兴趣？

说说您对海参得了解？特点是什么？哪些词看出它得慢。

像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度得却很慢，这样得说明方法，就叫做“列数据”。(贴词卡：列数据)

您能通过您得朗读,让我们感受到海参爬行速度之慢吗？

梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？

“几十千米”