10 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课“10的认识”旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字10的基本概念及其在生活中的应用。我将从以下三个方面进行设计：

1.结合教材，通过生动的图片和实例，引导学生认识数字10，理解10的意义和组成。

2.利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.通过练习题巩固知识点，让学生在实际操作中加深对10的认识，形成对数字的敏感和认识。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的直观感知和认识，能够理解数字10的大小、顺序及其在生活中的应用。

2.逻辑思维：训练学生运用比较、分析、推理等方法，理解10的组成，培养解决问题的逻辑思维能力。

3.应用意识：培养学生将数学知识应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。

4.创新实践：鼓励学生在学习过程中尝试不同的方法，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-数字10的认识：让学生能够准确识别数字10，理解其代表的数量概念，例如在数数活动中，能够顺利地数到10，并理解10是比9大的一个数字。

-10的组成：强调10可以由不同的数字组合而成，如1和9、2和8等，让学生通过操作小棒、计数器等教具，理解10的分解与组合，例如将10根小棒分成两组，一组有5根，另一组有5根，说明10可以由两个5组成。

-10的加减法：让学生掌握10以内的加减法运算，如5+5=10，9-1=8等，通过具体物品的摆放和移动，帮助学生形成基本的运算概念。

2.教学难点

-数字10与数量关系的建立：学生可能难以理解数字10与实际数量之间的对应关系，可以通过实际操作，如摆放10个物品，让学生亲手数一数，感受10的数量。

-10的分解与组合的理解：学生可能在理解10可以由不同数字组合而成时感到困难，可以通过游戏或活动，如用小卡片让学生自己组合数字，找出所有可能的组合方式，如1+9、2+8等，以加深理解。

-10的加减法的应用：学生可能在将10的加减法应用到实际问题时感到困惑，可以通过创设具体情境，如分苹果、分糖果等，让学生在实际操作中学习如何运用10的加减法解决问题。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、计数器、小棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教育视频、互动式数学游戏

-教学手段：情境模拟、游戏竞赛、小组讨论、个体辅导

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课预习资料，包括数字10的PPT介绍和相关的数学游戏。

-设计预习问题：如“你能找到生活中哪些含有数字10的例子？”和“10可以由哪些数字组成？”

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，了解数字10的基本概念。

-思考预习问题：学生记录下自己对问题的理解和生活中的实例。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生主动探索数字10的概念。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示数字10在生活中的应用图片，引出课题。

-讲解知识点：详细解释数字10的组成，通过小棒操作演示10的加减法。

-组织课堂活动：分组进行数字10的组成游戏，如“找出所有组成10的数字对”。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么10不能由1和9组成？”。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考数字10的特性。

-参与课堂活动：学生参与游戏，找出所有可能的数字组合。

-提问与讨论：学生提出对数字10的理解疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数字10的加减法运算规则。

-实践活动法：通过游戏让学生动手操作，加深对数字10的理解。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生练习10的加减法运算。

-提供拓展资源：推荐数学故事书籍，让学生了解数字的趣味性。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行纠正和指导。

学生活动：

-完成作业：独立完成练习题，巩固10的加减法运算。

-拓展学习：阅读数学故事，增加对数学的兴趣。

-反思总结：思考学习过程中的困难和收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决