基于真实情境的工艺流程复习课项目式教学研究--以“磷酸铁锂电池正极金属材料回收”为例.pdfVIP

第18卷总第105期中学理科园地课题研究

基于真实情境的工艺流程复习课项目式教学研究

——以“磷酸铁锂电池正极金属材料回收”为例

厦门实验中学钟素琴李根薰邹标

摘要：以“磷酸铁锂电池正极金属材料回收”为研究课题，养。本文将介绍基于真实情境的工艺流程复习课项目式学习

通过“磷酸铁锂电池正极材料分离探讨”“设计分离磷酸铁锂教学案例,学生通过自主设计工艺流程，并在流程的逐步完

电池中锂、铁元素的实验方案”“对磷酸铁锂电池中锂铁元素善中实现真实问题的深度解决。

分离工艺的评价及改进”，开展磷酸铁锂电池的回收工艺设1教学目标和教学流程

计探讨，结合科学思维方法，设计实验方案，培养学生运用科本节课结合深度学习的理念将学生置于真实情景的学

学方法进行方案设计的能力。习氛围中，通过3个任务的解决实现磷酸铁锂电池中有价金

关键词：磷酸铁锂电池；深度学习；真实情境;项目式属元素的工艺流程设计。本节课教学目标为：(1)能根据物质

的性质,结合沉淀溶解平衡和氧化还原反应等原理，分析从

化学工艺流程是高考化学难点内容。工艺流程题是涉及磷酸铁锂电池中分离有价金属的方法;(2)能灵活运用罗列

化学实验基础知识、化学理论、概念，工业生产知识等。需要法完成磷酸铁锂正极材料回收工艺的初步设计及完善;(3)

学生全面综合判断，灵活运用所学理论进行深度问题解决。能从科学角度对工艺流程的设计进行初步评价。项目具体学

工艺流程的教学也是教师教学的难点问题,教师既要着重于习流程图如图1所示。

基础又要关注学生现场学习、归纳总结、迁移运用等能力培

图1教学流程图

2教学过程锂、有机粘结剂、乙烘黑、铝箔等，请同学们讨论并提出实现

2.1磷酸铁锂电池正极材料分离探讨这些物质分离的方法山。

【情境】2021年磷酸铁锂电池随着新能源汽车、5G基【学生活动1】学生通过小组活动讨论各组成物质的特

站、电化学储能、二轮车等其他领域的需求呈现快速增长态点,厘清每一种物质的分离方法，接着制定混合物的分离方

势,开发一套磷酸铁锂电池的回收工艺,实现锂资源的重复法。

利用，不仅具有经济价值，更是保护环境的需要。主要结论:有机物沸点低、可溶于有机溶剂且可燃;炭黑

【问题】磷酸铁锂离子电池正极材料主要包含磷酸铁难溶，可以燃烧除去或者过滤除去;磷酸铁锂、铝箔为无机

福建省教育科学十三五规划2020年度课题:基于深度学习的高中化学实验读本开发研究(FJJKXB20-881)研究成果

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盐、金属单质可溶于酸碱溶液。表2常见锂、铁元素沉淀的化学特点

【学生活动2］学生讨论各物质分离顺序,可依照排列组锂离子特点三价铁特点二价铁特点

合法将所有顺序排列出来再逐一排除,选定最优分离顺序。难溶，但是沉淀