统编版六上第三单元第2课时 竹节人 大单元教学设计.docx

第2课

课题:竹节人

内容分析：

竹节人是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。

核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，体会传统玩具带给人们的快乐，感受作者对老师的尊敬之情。

②语言运用：熟读课文体会作者语言生动形象的特点，品味生动幽默的语言。

③思维能力：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣感受作者对竹节人游戏的喜欢和对童年生活的眷恋。

重、难点：

（1）通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

（2）学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

情境导入：读书比作串门儿，小小书本里有万千世界，今天就让我们翻开书本，轻轻推开“时代玩具铺”的大门，在传统玩具的把玩中，收获快乐童趣；跟随一串串的线索，解密宇宙生命的谜底；带着家人踏进雄伟的故宫博物院，做个小小的导游，为他们讲述历史的宏伟……不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好！

活动流程：根据此学习任务群的定位和要求，创设“畅游书海悦享生活”为大单元任务情境，通过“畅游书海”“悦享美好生活”这两个学习任务，五个学习活动，将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学