小动物搬新房 .pdf

小动物搬新房

《小动物搬新房》

一、联系生活，谈话导入

1.

在我们的日常生活以及对大自然的观察中，常常会遇到一些与小动物相关的

有趣现象和问题。比如，小动物们是如何选择居住环境的？当它们的栖息地

发生变化时，又会做出怎样的反应呢？就像在城市的发展过程中，有些小动

物原本的栖息地被改建成了高楼大厦，这就好比小动物们要搬新房了。这时

候它们面临着许多挑战和选择，是适应新环境还是寻找其他类似的栖息地呢

？

2.

面对这些关于小动物搬新房的问题，同学们可以自由地分享一下自己的想法

。有的同学可能会说小动物会在新的环境里寻找一些类似原来栖息地的角落

安家，也有的同学可能会担心小动物在新环境里找不到足够的食物。

3.

教师：那我们可以像之前学习的辩论一样，通过辩论来深入探讨这些关于小

动物搬新房的问题。辩论可以让我们从不同的角度去思考，更加全面地了解

小动物在面临这种情况时的各种可能性。

设计意图通过引入小动物搬新房这个贴近自然又充满趣味的话题，让学

生联系生活实际，引发学生的兴趣，同时类比之前提到的辩论场景，引出本

节课通过辩论深入探讨的教学方式。

二、分组选题，指导辩论

1.指导分组，选择辩题。

-

全班进行分组，每个小组的人数根据班级总人数灵活安排，比如40人的班级

可以分成10个小组，每组4人。每个小组推选一名组长，组长负责组织小组

内的辩论活动，包括协调成员分工、把握辩论节奏等。

-提出几个与小动物搬新房相关的辩题供小组选择，例如：

-

正方：小动物搬新房是适应环境变化的积极表现。反方：小动物搬新房是因

为生存受到威胁的无奈之举。

-

正方：人类应该帮助小动物搬新房。反方：小动物搬新房应完全依靠自身能

力。

-

正方：小动物搬新房有利于物种进化。反方：小动物搬新房会阻碍物种进化

。

-

每个小组成员抽签决定自己是正方还是反方，尽量保证双方人数相等，这样

可以使辩论更加公平、激烈。

2.观看视频，指导辩论。

-

播放一段有关动物行为或者动物与环境关系的科普视频，视频内容可以是关

于某种小动物因为环境变化而迁移栖息地的记录片片段，例如非洲草原上的

角马因为旱季来临寻找新的水源地而长途迁徙，这就类似于搬新房的过程。

通过观看视频，让学生对小动物在环境变化下的行为有更直观的认识。

-

观看视频后，让学生自由发言，分享自己从视频中得到的启示以及对辩论会

的初步理解。有的学生可能会说从视频中看到角马迁徙是为了生存，这可能

会对辩题“小动物搬新房是因为生存受到威胁的无奈之举”有所启发；还有

的学生可能会提到角马在迁徙过程中面临很多危险，但也在不断适应新环境

，这与“小动物搬新房是适应环境变化的积极表现”这个辩题相关。

-根据学生的回答，教师总结如下：

-

辩论前，就像我们之前学习的那样，要做充分的准备。对于小动物搬新房这

个辩题，要搜集相关的动物学知识，例如不同小动物的生活习性、它们对环

境的依赖程度等。可以从书籍、网络科普文章等渠道获取资料。

-

辩论时，要像之前提到的既要证明自己的观点正确，又要反驳对方的观点。

在证明自己观点时，要以小动物搬新房的实例为依据，比如如果持“人类应

该帮助小动物搬新房”的观点，可以举例某些地区为保护珍稀鸟类，专门为

它们建造适合栖息的人工鸟巢并引导它们入住；在反驳对方观点时，要找出

对方观点中的不合理之处，例如如果对方说小动物搬新房会阻碍物种进化，

我们可以反驳说在新的环境中小动物可能会发展出新的适应能力，这反而有

利于物种进化。

设计意图由于这是一个新的辩论主题，通过观看视频让学生获取相关知

识并启发思考，同时结合之前关于辩论的知识要点，引导学生如何针对小动

物搬新房这个主题进行辩论准备和辩论操作。

三、了解流程，尝试辩论

1.小组辩论，明确要点。

-辩论准备。

-

分好正方和反方小组后，小组成员根据自己的观点开始搜集支持自己观点的

材料。比如对于“小动物搬新房是适应环境变化的积极表现”这个正方观点

，成员们可以搜集像松鼠在森林被砍伐一部分后，迁