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大班社会《他们应该去哪儿》说课稿

《大班社会〈他们应该去哪儿〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《他们应该去哪儿》这一主题属于大班社会领域的内容。在幼儿的成长

过程中，社会认知是非常重要的一部分。这个主题有助于引导幼儿了解不同

的场所及其功能，明白不同的人和事物应该处于合适的场所，这对于幼儿建

立初步的社会秩序感和空间概念有着积极的意义。它是幼儿从家庭小环境走

向社会大环境的一个过渡性知识积累，为幼儿今后更好地适应社会生活奠定

基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够准确说出常见场所（如医院、学校、超市、警察局等）的名称和主

要功能。例如，医院是看病、治疗病人的地方；学校是小朋友学习知识、和

小伙伴一起玩耍的地方等。

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幼儿能够根据人物的身份或者事物的性质判断其应该去的场所。如警察叔叔

应该在警察局工作；生病了要去医院等。

2.过程与方法目标

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通过游戏、角色扮演、图片展示等多种活动方式，提高幼儿的观察能力、判

断能力和语言表达能力。例如，在游戏环节，幼儿要观察卡片上的人物或者

事物，然后快速判断并说出其应该去的地方。

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培养幼儿解决实际生活问题的能力。当给出一些生活场景中的问题，如“小

明找不到妈妈了，他应该去哪儿？”幼儿能够想到去警察局或者广播室等地

方寻求帮助。

3.情感态度与价值观目标

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增强幼儿对社会不同场所的尊重和认知，知道每个场所都有其重要性。比如

医院里的医生和护士很辛苦地照顾病人，我们要尊重他们的工作环境，在医

院里保持安静等。

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激发幼儿对社会生活的兴趣，为幼儿适应未来的社会生活做好积极的准备。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿牢记常见场所的名称和功能。这是因为只有幼儿清晰地知道每个场所

是做什么的，才能准确判断谁或者什么东西应该去哪里。例如，超市是购买

生活用品和食品的地方，如果幼儿不了解这一功能，就很难在相关的判断情

境中做出正确选择。

-

培养幼儿根据人物或事物的属性判断其对应场所的能力。这需要幼儿在理解

不同场所功能的基础上，进行分析和判断。比如看到消防员，要能马上想到

消防队这个场所。

2.教学难点

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引导幼儿理解一些特殊情况下的场所选择。例如，在遇到紧急危险时，除了

常规的场所，还有一些临时的安全场所可以选择，像地震时要去空旷的广场

等。这对于幼儿的思维灵活性和综合判断能力是一个挑战。

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让幼儿将所学的知识运用到实际生活场景中，真正提高解决生活中相关问题

的能力。因为幼儿可能在课堂上能够正确回答问题，但在实际生活中遇到类

似情况时，却不一定能灵活运用所学知识。

二、说学情

大班的幼儿已经具备了一定的认知能力和生活经验。他们在日常生活中

已经接触过一些常见的场所，如自己的家、附近的超市、幼儿园等。但是他

们对于这些场所的功能理解可能还比较片面，缺乏系统性的认识。而且这个

阶段的幼儿以形象思维为主，他们对于抽象的概念理解起来比较困难，所以

在教学过程中需要通过大量的直观图片、实物展示、角色扮演等方式来帮助

他们理解。同时，大班幼儿已经有了较强的好奇心和探索欲望，他们渴望了

解周围的世界，这为开展《他们应该去哪儿》这一主题的教学提供了良好的

心理基础。

三、说教法

（一）情境教学法

创设不同的生活情境，如“小明生病了”“小红的玩具丢了”等，让幼

儿置身于这些情境中，思考相关的人物或者事物应该去的场所。这种方法能

够让幼儿更加直观地感受到所学知识与生活的联系，激发他们的学习兴趣。

例如，在“小明生病了”的情境中，幼儿可以通过讨论得出小明应该去医院

看病的结论，同时还可以进一步探讨在医院里需要注意的事项，如挂号、看

医生、拿药等流程。

（二）游戏教学法

游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一。通过开展“场所对对碰”“送小动

物回家（不同小动物住在不同的场所）”等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围

中学习和巩固知识。在“场所对对碰”游戏中，教师可以准备一些卡片，卡

片的一面是人物或者事物