人教部编版小学语文白鹭 教学教案（多篇）.docVIP

1白鹭

【核心素养目标】

文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。

思维能力：认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

审美创造：能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。

【课前解析】

关注文本：《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。

关注描写：课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“水田独钓”“清晨望哨”“黄昏低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。

【教学目标】

1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等15个词语。

2.能想象并说出作者所描写的画面。

3.能借助关键语句体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。（重难点）

4.背诵课文，积累喜欢的段落。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字。

2.整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情。

【教学过程】

一、导入新课，介绍作者

1.欣赏白鹭的形态。交流课前你搜集的含有“白鹭”的诗句。（出示课件3）

2.导入：在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿，竟受到文人墨客的如此青睐？今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭的美吧！（出示课件4）（板书：1白鹭）

学生齐读课题。

（设计意图：这一环节以图片、课前搜集的诗句等资料的形式引入，激发了学生的学习兴趣，也增加了学生的课外知识。）

3.介绍作者。

二、初读课文，学习生字

1.（出示课件5）自由朗读课文，标注文章段落序号，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。

2.学习会认字。

出示词语：白鹭嫌弃镶嵌匣子嗜好（出示课件6）

指名读词语。小组内交流识记生字的方法。借助词语和图片理解“匣”和“嗜”的意思。（出示课件7）

3.学习会写字，重点指导“框”“匣”的书写。（出示课件8）

三、整体感知

1.边听课文范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？（出示课件9）

白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（板书：精巧的诗韵在骨子里的散文诗）

（出示课件10）提问：这两个句子运用了什么修辞手法？（比喻）

追问：作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！

预设：从第2-5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。从第6-8自然段，我感受到白鹭在水田独钓、清晨望哨、黄昏中低飞时的美。（出示课件11）

四、学习第2-5自然段，感受白鹭外形的“精巧”

1.迅速阅读第2-5自然段，思考这四个自然段写了什么。

这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。（出示课件12）（板书：色素的配合身段的大小适宜）

2.哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，并说说理由。

3.说一说：作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？（出示课件13）

作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。

4.过渡：第5自然段中有一句话比较难懂，下面咱们来分析一下。

素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。（出示课件14）

“素”的意思是白色；“黛”的意思是青黑色。“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。

5.有感情地朗读第1—5自然段，通过朗读体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。（出示课件15）

点拨：读长句子时，要读得连贯而有气势；带着对白鹭的喜爱和赞美之情朗读课文。

五、课堂小结，巩固练习

1.小结：这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。（出示课件16）

2.课堂演练。（出示课件17）

第二课时

【教学目标】

1.感受白鹭在不同场景中的美，品味关键句，体会作者如何把这种情感融入对白鹭的描写中。

2.背诵课文，积累喜欢的段落。

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