人教版（部编版）小学语文一年级上册 青蛙写诗 教学设计教案3.docVIP

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課题名称

第七单元青蛙写诗

难点名称

认识标点符号,逗号,句号,省略号.

难点分析

从知识角度分析为什么难

不会用讲话的语言先断句,不会联系语言表达能力,阅读能力弱.

从学生角度分析为什么难

不能够正确断句,不能正确识别语言环境

难点敎学方法

通过表演,加深学生对标点符号的认识.

敎学环节

敎学过程

导入

1．(課件演示:青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼.

2．引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语.

(1)課件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了.

(2)自读、小组内读、全班汇报读.

3．去掉拼音,利用卡片开火车读生字词.

4．生字回文,整体感知.

5．导入:还记得你上节課结束时的疑问吗?让我们走进課文去解决这些?吧!

知识讲解

（难点突破）

（一）创设情境,感悟課文

1．学习第1小节--感受雨天的美.

(1)(課件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦.)你感受到了什么?(雨下得很小.)是从哪儿感受到的?

(2)启发想象:

①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家.预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的.

生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了.

②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?

预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!

③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?

预设:高兴极了；觉得景色太美了!

(3)导读:快把你的感受读出来.指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦.

(4)引读:所以青蛙高兴地说--齐读本小节最后一句:我要写诗啦!

2．学习第2～4小节.分角色朗读对话,感悟童趣.

(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠.

(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?

(4)随着学生回答板书:小蝌蚪()--逗号；水泡泡()--句号；一串水珠()--省略号.

(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?

①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号.)

②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号；我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)

③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节.(学生练读后指名读.)

④引导学生认识省略号.出示图片理解词语一串水珠.为什么不说一个水珠呢?

预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!

⑤引读:快把你的想法读出来.(指名读,齐读.)

(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读.

(7)指导分角色朗读課文.

(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友.

(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读課文.能背的背下来.

3．拓展延伸,训练语言.

(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据課文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

(2)通过班级讨论得出:圆圆的(),当个小句号；一串(),当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号.4．学习第5小节,美读诗文,启迪灵性.

(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(課件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个呱字.)

(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字--呱.这个字是拟声词.再读,读出不同的语气.

(3)导学:呱呱,呱呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?

(4)学生自由猜测青蛙呱呱的内容.

5．引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读課文.

设计意图:本环节从孩子的年龄特点和知识经验出发,利用課件激发学生学习的热情,同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号.把识字与理解诗文结合起来,同时多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,不仅发展了学生的语感,还丰富了学生的语言,启迪了孩子的灵性.这样长期训练,学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高.

（三）指导观察,自主书写

1．指导书写雨字.

2．导学:观察这个生字,书写时要注意哪些问题?

预设:中间的四个点的方向要一致.

3．引导观察雨字在田字格中的位置,根据学生汇报,教