人教版（部编版）小学语文一年级上册 拼音 zh ch sh r 教学设计教案.docVIP

8、zhchshr

年级:

課型

新課

課题:

zhchshr

教师

热依汗古力.艾哈麦提

敎学内容:学习声母zhchshr.

敎学目标:

一,知识与技能:

1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音.

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声.

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力.

4.通过绕口令学习平舌音和翘舌音的正确发音.

二,过程与方法:利用形象的图片识记韵母、生字的形和读音.黑板范写,指导书写.

三,情感态度与价值观:在学习中互相合作,自主学习.

敎学重点:敎学zhchshr的发音.

敎学难点:整体认读音节的发音及拼读音节.

敎学资源:PPT、字母卡片、微課

教法:范读法、引导法、创设情景法

学法:游戏法、自主探究发现,比赛练习法

敎学环节

敎学策略

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣、生疑

激趣:

昨天我们学习了zsc,下面我们复习一下昨天的学习内容:

1、用卡片认读声母z、c、s（平舌音）和整体认读音节zi、ci、si.

2、看图说话引出zh.

生疑:

有什么不一样?说说读的时候要注意什么.

看图认识zhchshr观察字母字形变化,

字母卡片比较直观形象,易操作.

二、参与、合作

三、引领、探究

练习巩固

自主学习和引导敎学相结合

参与、合作:

一,敎学zh的发音,认清字形.

（1）发音要领.告诉学生:声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”.

今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”.

（2）教师范读,矫正发音.

（3）z、zh对比读.

（4）指导,两个声母要靠近一些.

二,同样方法法学习chsh,注意发音时的方法

（1）发ch时,发音动作和zh大体相同,只是气流较强,发sh时翘起舌尖靠近硬腭前部,留一条窄缝,让气流从当中挤出来.

（2）教师范读,纠正发音.

（3）书写和zh一样,两个声母要靠近一些.

3、学习声母r

（1）指导看图,图上画的是什么?

（2）“日”读轻短一些,就是声母r的读音.

（3）r和sh的发音基本相同,只是r发声时声带要颤动.

三,学习整体认读音节:

zhi、chi、shi、ri.

1、学习整体认读音节zhi.

（1）让学生认读.

（2）教师强调把zh读的长一些就是整体认读音节zhi的音,教师范读.

（3）练习四声zhi.强调i在这里不读衣,不能用来和声母相拼.

2、同法学习chi、shi、ri.

（1）教师强调把ch读的长一些就是整体认读音节chi的音,教师范读.

（2）教师强调把sh读的长一些就是整体认读音节shi的音,教师范读.

(3)教师强调把r读的长一些就是整体认读音节ri的音,教师范读.

3、出示zhi、chi、shi、ri的四声,采用多种形式反复练读.

四,敎学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节

1,出示音节,教师抽读,教师纠正发音不准的音节

2、老师带领学习读三拼音节.

认读字词

cāzhuōzizhézhǐ

擦桌子折纸

1,看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?

2、指名拼读,教师纠正出错误的发音后加强练读.

3、指名读词语.去拼音认读汉字,打乱顺序读.

六,通过顺口溜练习

1、教师范读,指导读.

2、学生熟练读.

3、比赛读.

合作探究:

观察字形.

翘舌音zhchshr右边都有一把椅子（h）,这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音.

学生跟读.

学生对比读,记忆字形.

声母sh要读得轻短些,发ch时,发音动作和zh大体相同,只是气流较强.

学生跟读.

多练习.

太阳和小苗,太阳又叫日.

自主试读.

分组练读.

学生试着认读.

学生跟读,分小组读,全班读.

学生练读,开火车读.

学生跟读.

学生跟读.小组赛读.对比读.

男女生读,学生跟读,对比读.

分组读.指名读.

全班读.

学生改正

自由拼读,同桌互读,齐读.

学生练习读音节的能力,学会独立的拼音节.

学习用拼音认汉字.

学习用拼音认读汉字,培养阅读能力.

规范读音,要求学生发音标准.

分辨记忆.

规范读音,要求学生发音标准.

规范读音,要求学生发音标准.

自主学习.

规范读音,要求学生发音标准.

掌握整体认读音节的发音并且认清形.

掌握整体认读音节的发音并且认清形.

加强学生的记忆并且会写.

检测学生对整体认读音节的发音情况,巩固音节.

培养学生的观察能力和拼说能力.

看图片内容认识生字.

学生自主拼读,教师纠正错误的发音