人教版（部编版）小学语文一年级上册 明天要远足 教学设计教案31.docVIP

9明天要远足

敎学目标:

认识“睡、那、海、真、老、师、吗”7个生字；会写“同”1个生字.

有感情地朗读課文,感受即将远足的快乐、期盼之情.

联系生活实际,训练语言表达能力.

敎学重难点:

敎学重点:正确、有感情地朗读課文,感受即将远足的快乐、期盼之情.

敎学难点:会写“同”1个生字.

課时安排:2課时

敎学过程:第一課时

激趣导入

1、师:同学们,你们喜欢郊游吗?

师:那老师就带你们去感受一下吧?（放映音乐图片）

师:如果明天你要去郊游,你的心情会怎么样?

师:老师看出来了,同学们都很喜欢郊游.

师:像这样步行去比较远的地方游玩就叫“远足”,指名读.

师:今天我们就来学习一首童诗:明天要远足.读課题（纠正读出向往、读出美好）

（二）初读

1、赶紧打开书翻到93页,同学们自由读課文,遇到不认识的字多读几遍,也可以找同桌帮帮忙,或者举手问老师哦!

2、师:課文中难读的字,你真的会读吗?自己读一读?

师:有什么难读的字音需要提醒的吗?

师:下面请小老师带读.

师:开火车检测,小脚印要去远足,你们帮他一起走过生字通道吧.

3、下面把这些难读的字送回課文,老师来读一读課文,想想这首童诗写了什么内容呢?

师:童诗里讲了小朋友因为明天要远足,所以————（板贴小女孩图）.

师:睡不着的睡就是今天要学的会认字,你有什么好方法教大家记住他吗?

生:这个睡字左边是个目字旁.

师:真棒,你还知道目字旁.以前我们就学过目表示眼睛,睡字为什么是目字旁呢?

师:因为睡和眼睛有关,右边是个垂字,睡就是眼皮垂下来.这样有两个字组合起来表示意思的字叫做会意字.目加垂就是睡,以前我们还学过日加月就是“明”,小加大就是“尖”

师:我们是用“加一加”的方法记住睡.（板贴“加一加”）

（三）学文

1.师:那到底是什么让小朋友睡不着呢?下面我们来学习第一小节.

师:谁来读?

师:看样子,字你确实都认识了,读得很准确.

师:那到底是那地方的什么让小朋友睡不着?

生:那地方的海让小朋友睡不着.

师:你真会读书.PPT出示“那地方的海”,并板贴海的图片.

师:同学们你们想看那地方的海吗?放映海的图片.那地方的海美吗?

师:这么美的海,让我想到一个字谜“每一个地方都是水”,你能猜出谜底吗?

师:为什么谜底是“海”呢?

生:因为“海”字就是三点水加一个每字.老师也是用“猜字谜”的方法记住“海”字的,板贴“猜字谜”

师:童诗里说的是什么地方的海呢?

生:那地方的海.

师:谁能给“那”字找个朋友吗?

生:那里,那个,那些

师:老师告诉你“那”就表示远,就是因为“那地方”指远一点的地方.所以才会说是——远足,

师:谁能通过那的意思猜猜它的反义词呢?（可配合手势）

生:——这.

师:那你们能跟我一起对口令吗?还有用上你的手哦!我说那——我说这——我说那个——我说这个——我说那里——我说这里——我说那边,——我说这边.

师:你们真会学习,又用“组词”和“找反义词”记住了“那”——板贴

2.师总结:那地方的海五颜六色,多漂亮呀,怪不得小朋友会睡不着呢,谁能读读这么美的海?

（预设）生:点普通一人

师:现在呀听老师来读一读,多好奇那地方的海,你能学一学老师这样读吗?

指名读

师:这个句子很长,你知道在这里停一停,才读得更清楚.（出示停顿线）再指名读,小组读

3.谁能带着这份好奇读一读整个小节呢?指名读、全班读.

4、小朋友又翻了个身,因为还想到了那地方的——云,板贴云的图片.ppt出示云的图片

师:看着这些云,说说你的感受吧.

师:那地方的云一朵一朵,高高地飘在天空中,多么的洁白柔软啊.谁能读出对云的好奇呢?

师:真的?这个真也是这节課要学的会认字,你能用刚才学的方法里任选一种记住这个真字吗?

师:真字其实就是直加变形后的人字,因为人直率才算真.

师:了解了真字的意思,相信你能把第二小节读得更好,谁来读?

师:带着全班一起读吧?

5、老师觉得那地方应该还有其他漂亮的风景吧,你能跟你的同桌说一说吗?

6、你能像老师这样做个小诗人吗?学生仿说.

师:翻过来,

唉——

睡不着.

那地方的山,

真的像妈妈说的,

那么高大吗?

7、师:同学们写的诗可真美.同字也悄悄地走到了我们的田字格里.

师:请同学们认真看,“同”字就是框里藏着一张口（手指着PPT的“同”字示范）写好这个框可不容易,你们仔细观察,有什么好建议吗?

师:你的眼睛真亮,写好同字“竖要直”

师:你的眼睛也很亮,写好同字“框要正”

最后补齐一张口,口字的横在横中线上.

师:下面请同学们看电脑老师写同字.

师:请同学们伸出右手,跟电脑老师一起书空（同字框要方正,一口大小要合适）

师:现在同学们翻开书本描红两个,再写一个同字.注意写字姿势（重复三个一个口令）

师:同学们的姿势真棒,老师