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中班健康《自护方法多又多》说课稿

《中班健康〈自护方法多又多〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

健康领域在幼儿教育中占据着极为重要的地位，《自护方法多又多》这

一主题对于中班幼儿来说更是不可或缺的内容。中班幼儿正处于活泼好动、

好奇心旺盛的阶段，但他们的自我保护意识和能力还相对薄弱。教材旨在通

过多种活动，引导幼儿了解生活中的安全隐患，掌握基本的自我保护方法，

这有助于幼儿在日常生活中避免危险，保障自身安全，为幼儿的健康成长奠

定坚实的基础。

（二）教学目标

1.认知目标

-

幼儿能够识别常见的危险场景，如厨房中的刀具、插座等。根据《3-

6岁儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿应具备初步的安全意识，能识

别生活中常见的危险物品。例如，在厨房场景中，幼儿要知道刀具是锋利的

，不能随意触摸，插座可能会漏电，不可以用手去插插头等。

-

幼儿能说出至少三种自我保护的方法，如遇到火灾时用湿毛巾捂住口鼻、不

跟陌生人走等。这一目标的设定是基于幼儿需要掌握具体的应对危险的策略

，以便在实际情况中能够运用。

2.能力目标

-

提高幼儿在危险场景中的应对能力，例如，当模拟火灾场景时，幼儿能够迅

速做出正确的反应，按照正确的逃生路线逃离。这要求幼儿不仅要知道逃生

的方法，还要能够在实践中运用这些方法，培养他们的实际操作能力。

-

发展幼儿的观察能力，通过观察图片、视频等资料，找出其中存在的危险元

素。在教学过程中，我们可以展示一些含有安全隐患的生活场景图片，如马

路上没有走人行横道、在河边玩耍等，让幼儿仔细观察并指出危险之处，锻

炼他们的观察敏锐性。

3.情感目标

-

培养幼儿的自我保护意识，让他们从内心深处认识到自我保护的重要性。当

幼儿意识到危险可能会给自己带来伤害时，他们才会主动去学习和运用自护

方法。例如，通过讲述一些因为缺乏自护意识而发生危险的小故事，让幼儿

产生共情，从而增强自我保护的意愿。

-

增强幼儿的自信心，当幼儿掌握了自护方法并能够在模拟情境中正确运用时

，他们会获得成就感，进而提升自信心。比如在进行防拐骗演练后，幼儿成

功识别陌生人的骗局，会为自己的表现感到自豪。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

掌握常见危险场景中的自我保护方法。因为这是幼儿在日常生活中直接面临

的问题，只有掌握了这些方法，才能在实际生活中保障自己的安全。例如，

在交通安全方面，要让幼儿牢记过马路要走人行横道、看红绿灯等规则。

-

能够识别不同场景中的危险信号。这是采取自我保护措施的前提，如果幼儿

不能识别危险，就无法做出正确的反应。如在公共场所，要能识别拥挤的人

群可能会导致踩踏事件等危险信号。

2.教学难点

-

在紧急情况下，幼儿能够迅速、准确地运用自护方法。由于中班幼儿在面临

紧急情况时可能会紧张、害怕，从而忘记所学的自护方法。例如在模拟地震

场景时，幼儿可能会因为恐慌而不知所措，无法正确地躲在桌子下面或者墙

角等安全位置。

-

将自我保护意识转化为自觉的行为习惯。幼儿的自律性相对较弱，需要通过

不断地强化和引导，才能使他们在日常生活中自觉地运用自护方法。比如，

即使知道不能在马路上玩耍，但在没有成人监督的情况下，幼儿可能还是会

违反这一规则。

二、说学情

中班幼儿年龄在4-5岁左右，这个阶段的幼儿具有以下特点：

（一）认知特点

-

他们的思维以具体形象思维为主，对直观、生动的事物容易理解和接受。所

以在教学过程中，我们要多采用图片、视频、实物等直观教具。例如，在讲

解交通安全时，可以使用交通标志的图片，让幼儿直观地看到不同标志的含

义。

-幼儿的注意力难以长时间集中，一般在15-

20分钟左右。因此，教学活动要设计得丰富多彩，富有变化，以吸引幼儿的

注意力。比如，在讲解危险场景时，可以穿插故事、游戏等环节，避免幼儿

感到枯燥。

（二）行为特点

-

中班幼儿活泼好动，喜欢探索周围的世界，但他们缺乏对危险的预判能力。

他们可能会因为好奇而去触摸危险物品，如炉灶上的热锅等。所以需要通过

教育，让他们认识到危险的存在。

-

这个阶段的幼儿模仿能力很强，教师的示范和同伴的行为都会对他们产生很

大的影响。因