人教版（部编版）小学语文一年级上册 《四季》 教学设计教案11.docVIP

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《四季》敎学设计

一、教材解析

《四季》是一首富有童趣的儿歌.作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情.

全文共4个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说.所配4幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介.

二、敎学目标:

1.通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生

字,会写“天、是”2个字.

2.学习課文第二至四小节,能熟读成诵.知道夏、秋、

冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽.

3.能仿照課文说一说自己喜欢的季节.

三、敎学重点:朗读課文,背诵課文.

敎学难点:认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字.

四、敎学准备:

1.四季的图片.

2.生字生词卡片.

3.书写指导的課件.

五、敎学过程:

一、图文结合,朗读感悟

上节課我们感受了春天的美好,夏天的热闹,再一起美美地读一读.

四季中其他的季节也很美,让我们一起去寻找秋

天、冬天吧.

（二）学习第三、四节.

1.同桌交流:为什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人

说“他”就是冬天呢?

2.学生自学,并汇报.

（1）结合学生汇报,出示秋天图片,感受秋天的美丽.

板贴“谷穗”,教师配动作,引读“我是秋天”.

请学生表演动作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都长成熟

了,都变得弯弯的了,就好像小朋友在弯腰鞠躬一样.

指导学生读好轻声“着”.将“着”放入短语“鞠着躬”,

通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感.

随文识字“弯”.

请学生加上动作读一读,感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌.

（2）结合学生汇报,播放課件:冬天的雪景和小朋友打雪

仗、堆雪人的画面.

请学生联系生活说说冬天的快乐.

板贴“雪人”,教师引读“我就是冬天”.

指导读好多音字“地”.出示短语“顽皮地说”,通过比

较朗读,让学生感受轻声“地”的朗读.个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导.

随文识字“就”.请学生加上动作,表演着读,感受冬天的快乐.

3.合作朗读,表演背诵.

（1）四人小组一起合作读課文.可以一人读一节,可以合作读对话,也可以配上动作读.

（2）引导学生借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作边背诵課文.

二、想象说话,创作新诗

1.学生读課文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小

节表达上有什么不同.

2.通过比较,让学生发现:第一、二小节是什么对什么.

3.自编新诗.

引导:就像第一节課为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,仿照課文说一说（）,他（）说:“我是（）.”

4.交流自编的诗歌.可以尝试一人一个季节,按春夏秋冬的顺序,合作成一篇《四季新编》.

三、字词盘点,指导书写

1.課件出示本課的生字和短句:“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天.”开火车轮读、男女生轮读.

2.課件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”,引导学生观察,说说结构,比较发现异同.

１、开心写字时间到了!（出示2个字）,来,和字娃娃打打招呼!天是

２、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

３、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写,边写边讲）

４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止.（提醒书写姿势）

５、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!

3.指导书写“天、是”.

天:是4画,独体字.

第二横略长,横中线上起笔；撇捺舒展,比长横略宽.

是:是9画,上下结构,偏旁是“日”.“日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长；撇起笔在左下格,与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔,要舒展修长.

本課要写的3个生字,可以结合学过的生字组成新的词语,如“四天、、天山、西天、可是、天上”,可以鼓励学有余力的学生写一写.

（1）田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空.

（2）学生整体观察字形,教师提示书写要点.

（3）反馈评价:展示优秀书写；关注问题,展示纠错；肯定进步,针对不足再写一个.

（4）、展示学生的优秀书写作业.

四、结束语

这节課,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些3个生字.现在,让我们高高兴兴地说声再见吧.

五、課后延伸

回家后,把自己眼中的荷叶画下来.我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

板书设计

１４、四季