《微积分》教案 3.3 函数的单调性、极值与最值（二）.docx

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课题

函数的单调性、极值与最值（二）

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握极值的第二充分条件，熟练掌握求函数极值的方法

（2）掌握函数最值的求法

（3）养成整体思维的习惯,提高应用知识解决实际问题的能力

素质目标：

（1）通过教学活动，培养学生仔细观察、善于思考、勇于创新的科学素养

（2）通过引导探究，开发学生的学习潜能，逐步培养学生养成运用数形结合、函数与方程、分类讨论等数学思想方法思考问题、解决问题的习惯

教学重难点

教学重点：求解函数的极值，函数最值的求法

教学难点：求解函数的极值和最值

教学方法

讲解法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，预习本课要讲的知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出问题：

函数极值的第一充分条件是什么？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知

【教师】通过大家的回答，引入新的知识点，讲解极值的第二充分条件，以及函数最值的相关知识

一、极值的第二充分条件

【教师】提出极值的第二充分条件

定理3.3.3（极值的第二充分条件）设为函数的驻点，且在点处存在二阶导数，则有

（1）如果，则点是函数的极小值点；

（2）如果，则点是函数的极大值点．

证（1）由导数定义、和得

，

故在点的某个邻域内恒有．

所以，当时，当时．由定理3.3.2可知，为极小值．

（2）由（1）的证明，同理可证．

说明如果．极值情况无法判断．例如，对于函数，有，但点不是极值点；对于函数，有，而点却是极小值点．

【教师】通过例题，讲解函数极值的求法

例6求函数的极值．

解（1）函数的定义域为；

（2），令，得驻点，；

（3），因为，则为极小值点，且极小值为；，则为极大值点，且极大值为．

思考例4是否能用定理3.3.3（极值的第二充分条件）来判定？定理3.3.2和定理3.3.3分别适合判定哪种类型的极值问题呢？

二、函数的最大值与最小值

在数学、工程技术、经济问题以及现实生活中，常会遇到求函数最值的问题．在第1章的学习中我们知道，闭区间上的连续函数必存在最大值和最小值．最大（小）值可能在闭区间的端点处取得，也可能在内部取得．如果在闭区间内部取得，则它们一定是函数的极值．

上节我们已经掌握了判定极值的方法，因此只需将函数中可能成为极值点的驻点和不可导点，以及可能存在最值的端点在一个整体上进行比较，就可以得出函数的最值．

【教师】通过例题，讲解函数最值的求法

例7求函数在区间上的最大值和最小值．

解（1）函数定义域为，且在区间上连续，则函数必定存在最值．

（2），令，得驻点和不可导点．

（3）比较，，，得，．

此外，在实际问题所建立的目标函数中，自变量的变化范围往往是开区间．如果根据问题的性质就可断定该问题是求最大值或最小值，且在该区间内只有一个驻点，则可断定此点即为函数的最大值点或最小值点．

例8某工厂生产某种产品吨，所需要成本为（万元），将其投放市场后所得到的总收入为（万元），利润为总收入减去总成本，求该产品生产多少吨时所获得的利润最大？

解先列出函数关系式：利润=总收入-总成本，即．所以，

，

故 ．

令，得．根据实际意义，这唯一的驻点即为所求．

其实，大家在生活中经常谈到的“如何做最节约”“如何截取最省料”“如何做最合理”“如何花费最少”“如何获利最多”等问题，都是最值问题．下面再来看一个例子．

例9现要出版一本书，每页纸张的面积为，要求上下各留出3cm的空白，左右各留出2cm的空白，试确定纸张的长和宽，使得每页纸面能安排印刷最多的内容．

解设纸张的宽度为，则长为，故有

．

求导得，令，得定义域内的唯一驻点．

由此可得，该书页面宽为20cm，长为30cm时可印刷最多的内容．

【学生】聆听、思考、理解、记忆

强化练习

【教师】组织学生以小组为单位，完成以下习题

（1）求下列函数的极值．

①； ②；

（2）求下列函数在给定区间的最值．

①； ②；

【学生】分组、思考、讨论、解题

【教师】公布正确答案，并讲解解题思路

【学生】聆听、思考、对比自己的计算结果和演算过程，提升解题技巧

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

掌握函数极值的第二充分条件，及其应用

掌握函数最值的求法

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

回顾本节课所讲知识，完成习题3.3中与本课相关的习题

【学生】完