身边的标识（教学设计） 湘美版（2024）美术一年级上册 (1).docx

身边的标识（教学设计）

-2024-2025学年湘美版（2024）小学美术一年级上册

一、教材分析

（一）教材内容

《身边的标识》是新教材湘美版（2024）小学美术一年级上册第一单元《上学啦》单元中的设计·应用课程内容。本课程旨在引导学生观察身边的各种标识，了解标识的作用和意义，学习设计简单的标识，培养学生的观察力、创造力和设计能力。

教材内容主要包括以下几个方面：

1.引导页：展示了一些学生在校园中观察标识的场景，引出“身边的标识”这一主题，激发学生的学习兴趣。

2.图片欣赏：呈现了各种不同类型的标识，如交通标识、安全标识、公共设施标识等，让学生认识标识的多样性和重要性。

3.标识的作用：介绍了标识的主要作用，如指示方向、警示危险、提供信息等，帮助学生理解标识在生活中的意义。

4.标识的设计要素：讲解了标识的设计要素，包括图形、颜色、文字等，让学生了解如何设计一个简洁、明了的标识。

5.学生作品展示：展示了一些学生设计的标识作品，为学生提供了创作的参考和灵感。

6.实践活动：要求学生观察身边的标识，选择一个主题设计一个简单的标识，并进行展示和交流。

（二）教材特点

1.贴近生活：教材内容选取了学生身边常见的标识，使学生能够直观地感受标识的作用和意义，激发学生的学习兴趣。

2.注重实践：通过实践活动，让学生亲身体验标识的设计过程，提高学生的动手能力和创造力。

3.启发思维：教材在介绍标识的设计要素时，采用了提问、引导等方式，启发学生的思维，培养学生的设计能力。

4.培养审美：教材中的图片欣赏和学生作品展示，注重培养学生的审美能力，让学生感受标识的简洁美和实用性。

二、教学目标

1.知识目标

（1）学生能够认识身边的各种标识，了解标识的作用和意义。

（2）学生掌握标识的设计要素，包括图形、颜色、文字等。

2.能力目标

（1）培养学生的观察力和分析能力，能够观察身边的标识，分析其特点和作用。

（2）提高学生的创造力和设计能力，能够设计一个简单的标识。

3.情感目标

（1）培养学生的安全意识和公共意识，让学生认识到标识在生活中的重要性。

（2）激发学生对美术学习的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和创新精神。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）认识标识的作用和意义，掌握标识的设计要素。

（2）设计一个简单的标识。

2.教学难点

（1）如何引导学生设计出简洁、明了、富有创意的标识。

（2）如何培养学生的安全意识和公共意识。

四、教学策略

1.直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生直观地认识身边的标识，了解标识的作用和意义。

2.启发式教学法：采用提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生主动思考标识的设计要素和方法。

3.实践教学法：通过实践活动，让学生亲身体验标识的设计过程，提高学生的动手能力和创造力。

4.评价教学法：采用自评、互评、师评等方式，对学生的作品进行评价，让学生了解自己的优点和不足，提高学生的审美能力和设计水平。

五、教学过程

（一）导入

1.创设情境

教师播放一段视频，视频中展示了一些学生在校园中迷路、找不到厕所等情况，然后出现了各种标识，帮助学生解决了问题。

教师：“同学们，你们在视频中看到了什么？这些标识有什么作用呢？”

学生回答：“看到了学生在校园中迷路，找不到厕所，然后出现了标识，帮助他们解决了问题。标识可以指示方向、提供信息。”

教师：“对呀，标识在我们的生活中非常重要，它可以帮助我们解决很多问题。今天，我们就一起来学习《身边的标识》。”

2.引出课题

教师在黑板上写下课题“身边的标识”，并展示一些身边的标识图片，如交通标识、安全标识、公共设施标识等。

教师：“同学们，你们认识这些标识吗？它们分别有什么作用呢？”

学生回答：“认识，交通标识可以指示交通规则，安全标识可以警示危险，公共设施标识可以提供公共设施的位置信息。”

（设计意图：通过创设情境和引出课题，激发学生的学习兴趣，让学生认识到标识在生活中的重要性。）

（二）新授

1.认识标识的作用和意义

（1）教师展示一些标识图片，让学生观察并说一说这些标识的作用和意义。

教师：“同学们，请看这些标识图片，你们能说出它们的作用和意义吗？”

学生回答：“这个标识是禁止吸烟的标识，它的作用是提醒人们不要在这个地方吸烟。这个标识是安全出口的标识，它的作用是指示人们在紧急情况下可以从这里逃生。”

教师：“非常好！标识的作用和意义主要有指示方向、警示危险、提供信息等。我们在生活中要注意观察身边的标识，遵守标识的指示，这样才能保证我们的安全和方便。”

（2）教师让学生说一说自己在生活中还见过哪些标识，它们分别有什么作用和意义。

教师：“同学们，你们在生活中还见过哪些标识呢？它们分别有什么作用和意义呢？”

学生回答：“我见过