部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教.pdfVIP

部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配

套教案含教学反思教学设计说课稿

精品

第四单元写作语言要连贯主课件配套教案

教学目标科学知识与能力

明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。过程与方法

文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。情感、态度与价值观

培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。教学重点：

文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。教学难点：

培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。

教学课时：2课时，第一课时轻在文学创作指导，第二课时顺利完成文学创作，集体

评议。教学过程：

一、话题指导

（一）什么就是连贯？

连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由

许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。（二）怎样做到语

言连贯？1.保持前后话题统一。

一段话不管存有多少句子，都应当紧紧围绕共同的话题，而无法东一榔头西一棒子。

例如《昆明的雨》中写下菌子的那部分文字，作者提及了牛肝菌、青头菌等，虽然写下的

内容不少，但都紧紧围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思就是连贯的，所

以念出来并不想人真的杂乱。2.存有合理的顺序。

前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话

题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。应该将第三句与第四句的

顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。3.要

注意句子间的衔接过渡。

适度的运用关联词、提示语或过渡阶段句，可以协助我们贯通句子。例如：则表示关

联的“可是”，“比如说”“比如”等这样的提示性词语去带出例子，并使句子上下贯通

自然，过渡阶段简洁。二、例文指路体会特色

珍藏温馨的批语

有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写下存有温馨批

注的试卷。一看见它，我就想到了那治学有方的张老师。

记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。可以说当时

我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。习以为常

也就见怪不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师

并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你

意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就

把考卷发到了我们手里。

关上试卷，使我惊讶的就是从头至尾竟打听没一个“×”，全系列就是对号，只是在

分数那一栏赫然写下着59分后。认真一啊，辨认出存有一些题旁边没踢对号，当然也没

踢“×”，这使我深感浑身不自在出来。甩至卷末，辨认出老师领了几行字：××同学，

你的书写很工整，审阅你的试卷简直就是一种享用。不晓得你辨认出没，你的头脑就是很

有效率的，只要你把大部分精力都用在自学上，老师坚信，今天的59分将可以变为明天

的95分后。

看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样

信任我。那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直

太对不起老师了，并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。

精品

我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身

暖洋洋的，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道：“‘没有教不好的学生，只有不

会教的老师’，这句话是我的座右铭。这次考试有一部分同学没考好，主要原因是我这个

当老师的不会教，今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师，你们愿意跟

老师一起努力吗？”“愿意！”全班同学异口同声，那声音超乎寻常的响亮。

从那以后，我便把那张写下存有张老师温馨批注的试卷小心地珍藏了出来，并一改为

以往吊儿郎当的形象，已经开始认真学习了。

说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝

麻开花――节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语！

【评测】文章紧紧围绕老师在“我”语文试卷上的批注这个话题进行，先写下老师播

发试卷，然后写下老师的批注，接着写下“我”辨认出批注后的体会，最后写下我珍藏批

注以及“我”因批注而转型。句子、段落之间的贯通过渡阶段也很自然。整篇文章语言连

贯，条理清晰。三、作文题目