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《基尔霍夫定律》说课稿

各位评委：

早上好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。

我说课的内容是《电路》的第3课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材

一、教材分析

1.1内容分析

教材选用由丘关源编著、罗先觉修订的《电路》第五版。本教材在各高校应用范围较广，是普通高等教育“十五”国家级规划教材，有一定权威性。本节课采用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。

1.2教学目标

知识目标：1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念

2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容

3、应用基尔霍夫两定律进行计算

情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力

技能目标：

1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力

2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三，触类旁通

1.2教学重点、难点

教学重点：1、基尔霍夫定律的内容及表达式

2、运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解

教学难点：电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定

第二个环节——说教学策略

教学策略分析

2.1学生分析

教授对象：职中技校学生

知识状况：基础普遍较差，《物理》《电工基础》等课程学得也不扎实

心理状况：对电路这门课程总有一些畏难情绪。

能力状况：思维活跃，动手能力强，乐于表现

2.1教学方法分析

讲授法：通过课堂讲授，把课本的理论知识传授给学生，让学生初步认识和了解所学内容的理论知识。

观察演示法：让学生来观察，我来演示实验过程。通过实验过程与结果的分析让同学们真正理解课堂所讲授的理论知识。

任务驱动法：通过布置任务，让同学们亲自动手做实验，讨论实验结果，使理论知识在课堂上得到验证。

第三个环节——说教学过程

教学过程分析

教学

环节

教学程序

设计意图

复习提问

（3分钟）

电阻串联、并联电路的特点？

电压降与电动势正方向的规定？

3、欧姆定律的内容及表达式？

通过相关知识的复习，将问题引入到本教学课题中。

新课导入

(5分钟)

下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处，从而导入新课：

在复习已有知识的基础上，引出简单电路和复杂电路的概念，提出解决复杂电路的依据，从而激发学生学习基尔霍夫定律的欲望。

讲授

新课

（35分钟

）

进入多媒体课件，以图为例讲解几个基本概念，并通过动画效果加以理解：

每讲完一个新知识或新概念对学生进行简单的提问看掌握情况

请学生观察实验现象，从实验中得出基尔霍夫定律的系列知识。

（4）布置实验任务，让同学们通过实验加深对知识的理解

（5）将基尔霍夫定律进行推广应用，通过例题讲解是个同学们掌握解题步骤。

注：通过例题讲解强调解题步骤，使学生掌握用基尔霍夫第二定律解题的步骤和方法。

归纳

总结

（5分钟）

提问：１、叙述基尔霍夫第一定律的内容，并写出表达式？

叙述基尔霍夫第二定律的内容，并写出表达式？

通过本节课的学习，我们必须掌握基尔霍夫电流定律的内容及应用，同时要特别注意在列电流、电压方程时，必须先确定参考方向，否则讨论电流正负是毫无意义的。

先让学生参与总结，然后采用启发式帮助学生参与总结

知识

巩固

（3分钟）

布置了课后的两道练习

使学生对基本概念加深印象

说课完毕，谢谢！