11 十六年前的回忆 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

11十六年前的回忆说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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设计思路

本节课以统编版六年级下册《11十六年前的回忆》为教学内容，旨在通过文本的学习，引导学生深入理解作者对母亲的怀念之情，以及如何通过具体的事件和细节来表达情感。课程设计将以激发学生兴趣为起点，通过情境导入、文本解读、小组讨论、情感体验等环节，帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法，提升语文素养。同时，注重培养学生的阅读理解能力、情感表达能力及团队合作意识，确保教学内容与学生的认知水平相符合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过《十六年前的回忆》的学习，学生将提升对文学语言的感知能力，学会运用语言表达个人情感；培养批判性思维，分析文本的深层含义；提高对文学作品的审美鉴赏能力，理解作者的写作意图；同时，通过感悟文本中的传统文化元素，增强文化自信，传承优秀文化。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解方法和写作技巧。在能力方面，学生具备一定的文本分析和情感体验能力，能够初步理解文学作品中的情感表达。

然而，在素质方面，学生的思维深度和审美鉴赏能力尚需提高，对于文学作品的深入解读和情感共鸣还需引导。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响到他们对文本的深入理解和感悟。

此外，六年级学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对文学作品中的情感表达和人文关怀有较高的兴趣，但需要教师通过恰当的教学方法激发他们的学习热情，引导他们积极参与课堂讨论，从而提高学习效果。本节课《十六年前的回忆》的教学，正是基于学生对情感体验和人文关怀的兴趣，以及他们在知识、能力和素质方面的现状进行设计的。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例分析和情感体验，引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节，让学生在互动中感受文本情感，理解课文主题。

3.教学媒体：利用PPT展示课文重要内容，辅助视频资料帮助学生更好地进入情境，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后通过展示一张家庭照片，引发学生对家庭和亲情的思考，进而引入本节课的主题《十六年前的回忆》，激发学生的阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过PPT展示课文《十六年前的回忆》的背景资料，帮助学生了解作者的生平及创作背景。接着，教师带领学生逐段阅读课文，分析课文中的关键语句和情感表达，引导学生深入理解课文内容。在此过程中，教师可适时提出问题，鼓励学生思考并发表自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生在课堂上进行回答，以检验学生对课文的理解程度。同时，鼓励学生用自己的语言复述课文中的故事，提高学生的语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调课文中的情感表达和人物形象，提醒学生学会通过具体事件和细节来理解作品。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注亲情，学会感恩。

5.作业布置（5分钟）

为学生布置以下作业：

（1）熟读并背诵课文《十六年前的回忆》；

（2）写一篇关于自己家庭亲情的作文，要求表达真挚的情感，字数不限；

（3）预习下一课的内容，做好课堂笔记。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《背影》，朱自清著，让学生感受父子之间的深情；

-《我的叔叔于勒》，莫泊桑著，体会亲情的变迁与社会的冷暖；

-《我与地坛》，史铁生著，理解作者对母亲的怀念和对生活的感悟；

-《给父亲的一封信》，巴金著，探索作者对父亲情感的表达。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集其他关于亲情、友情、师生情的文学作品，进行阅读分享；

-鼓励学生以小组形式，选择一个文学作品进行深入分析，探讨作品中的情感表达技巧；

-要求学生尝试创作一篇关于亲情的短文，通过自己的笔触表达对亲情的理解和感悟；

-推荐学生观看与亲情相关的电影或纪录片，如《亲爱的》、《我和我的家乡》等，之后在课堂上分享观影感受；

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，亲身体验关爱他人的情感，将所学知识与实际生活相结合；

-定期举办文学沙龙，让学生在轻松的氛围中交流文学阅读体验，提升审美鉴赏能力；

-建议学生订阅一些青少年文学杂志，如《儿童文学》、《少年文艺》等，定期阅读，拓宽文学视野；

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，激发创作热情，提高写作技能；

-提供一些文学名著的电子书资源，方便学生在课外时间进行自主阅读；

-建议学生利用网络资源，如在