《固体、液体和气体》教学设计 .pdfVIP

《固体、液体和气体》教学设计

《固体、液体和气体》教学设计

《固体、液体和气体》教学设计

一、课程目标

知识与目标

1．说出物质存在的三种主要形态；

2．简述物体状态的主要特征。

能力与过程

1．能通过观察知道某种物质形态的特点；

2．比较区别物质固体、液体和气体的不同。

情感态度与价值观

理解世界的形态是多种多样的，在科学探索的过程中，也要注意

采取灵活的方式。同时，还要尝试比较的方法，通过对固体、液体和

气体性质的比较体验比较等一些科学研究方法的作用和意义。

二、教学重点

固体和液体的主要性质。

三、教学难点

固体、液体与气体之间的性质比较。

四、教学用具

飞鸟、游鱼的录像；水、油、醋等液体；身边的固体；以及一些

测量工具，如量筒、天平、尺子等。

五、教学方法

让学生认识固体和液体的性质，先对这两种相对直观的形态进行

了解，然后再将它们和比较抽象的气体作比较，从而认识三大物质形

态各自的性质和特点。

六、教学过程

同学们，大家来观察一组影片，看看这都是什么？在什么环境中，

它们才能显示出自己的特点呢？

（播放视频）鸟儿在天上飞翔、鱼儿在水中徜徉的录像。

（学生）回答教师上面的问题。

教师引导学生说出气态的空气和液态的水。

（导入新课）其实除了气体和液体，还有一种常见的物质形态—

—固体。固体、液体和气体是自然界物质存在的三种主要形态。

（展示）用投影仪展示气球、矿泉水、蜂窝煤等不同形态的物体。

同时在黑板上绘出三个圆（如教材P20页）。

（教师）除了在大自然中存在着各种固体、液体和气体，在我们

的生活中，也少不了这些东西的影子。同学们想想我们平时还见过哪

些物体是属于这三者中的？应该归在哪一组里？

（师生活动）学生联想，教师将他们学生的结果按照他们的归类

标注在相应的圆内。对于不正确的结果，教师可以引导学生将其正确

归类。

（教师）下面，我们大家来研究它们的主要性质。我们先来研究

固体。大家说说，现在，你能找到什么固体呢？

（学生活动）

（教师）虽然这些固体就在我们身边，但是大家对它们了解吗？

我们下面就来研究它们这些固体具有哪些主要的性质。

活动1：研究固体的主要性质

同学小组内选择几种固体，观察固体的形状、测量它们的质量

（估测与实测）、目测比较它们的体积、感觉它们的软硬和透明性等

特点。

小组讨论下面的问题：

1．每种物体是由哪些材料制成的？有什么用途？

2．所有的固体都有一定的形状和体积吗？

3．不同的固体有什么相同和不同的性质？

在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。

（教师可以帮助学生列出记录用的表格。）

（评价）教师要求小组将各自的研究结果向大家进行汇报，教师

引导学生并总结出固体的一般性质。使学生明白不同的固体除了具有

相同的性质之外，也有不同的性质存在，这也就是区别它们的基础。

（动手做试验）测石块的体积

教师可以提供规则的长（正）方体和不规则体两种固体，要求每

个小组设计自己的测量方案进行测量，解决如何测量的问题。同学们

将自己的测量方法与大家交流，相互学习。

为了加深学生认识固体、锻炼他们区分固体的能力，教师展示准

备好的豆子、小米和细沙，然后将它们混合。

（教师创设问题情境）如果一个人不小心将豆子、小米和沙子混

到了一起，可又舍不得扔掉，他还能把这三种固体分开吗？大家开动

脑筋想办法，看看你怎么来帮助他。

（学生小组）讨论并在课堂上展示小组的方案。教师和其他同学

对方案进行补充和评价。

接下来，我们来研究液体的主要性质。请同学们说出见过的液体，

教师选择几种常见的液体让学生进行观察。

活动2：研究液体得性质

与活动1基本相似，不过这次观察研究的是液体的几个主要性质：

请同学们观察液体的形状、流动性、透明性；测量它们的质量和体积

等，并做好记录。在观察的同时，通过比较看看不同液体性质是不是

完全一样？有什么不同？

（教师创设问题情境）几种不同液体混合之后（如水和油、水和

醋