2《秦腔》导学案 （含答案） 高二语文统编版 选择性必修下册.docxVIP

2《秦腔》导学案（含答案）高二语文统编版选择性必修下册

《秦腔》导学案

(学习目标)

1.了解贾平凹的生平及其创作成就，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。

2.品味文章的语言，学习本文出神入化的场面描写。

3.体会中国民俗文化的特点，交流秦腔之类传统艺术发展前景的看法。

(学习重

难点)

重点：把握作者对物与人之间关联的追索与思考，品味散文深层的哲思与真情。

难点：感受民俗文化的魅力，肩负起传承中华优秀传统文化的责任。

(学习过程)

第一课时

一、课前预习任务检测

1.作者介绍

贾平凹，原名贾平娃,陕西人，生于1952年，中国当代作家。贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。

代表作：长篇小说《废都》《秦腔》,中短篇小说《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三录》《天气》等。

2.秦腔

秦腔，汉族最古老的戏剧之一起于西周，成熟于秦国时，陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为秦腔。因为早期秦腔演出时常用枣木梆子敲击伴奏，故称“梆子腔。秦腔成形后，流传到全国各地，对各地的剧种都产生了不同程度的影响。秦腔的表演既朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，具有浓厚的生活气息。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说，其中包括《春秋笔》《和氏璧》《三娘救子》等代表性剧目。

3.写作背景

贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,并在此生活了19年。以前,他曾多次写过商州,但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说,《秦腔》是为生他、养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的。

贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老乡亲,为农村说出真正想说出的话。《秦腔》中的大部分人和事都有原型,有人称这是种“还原式写作”。

4.字词正音

贾平凹（）碌碡（）木椽（）苦楝（）

石磙（）子犁铧（）救裴（）生嘁嘁喳喳（）

5.文章思路

二、课中学习任务一：赏秦腔

本文虽名曰“秦腔”，但其用意并不在于介绍秦腔的产生、沿革、庞大、艺人、剧目等，而是以秦腔为描写对象，写的三秦大地的山川风貌和丰富人情，表现了那片土地上人民的性格，展现出秦腔与人民的血肉联系，体现了厚重的文化意蕴。结合课文相关内容，概括形成秦腔厚重的文化意蕴的要素有哪些？

三、课中学习任务二：析技巧

作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，在场面细节描写上可谓出神入化。文章主体部分的六段，每一段都有场面描写。以小组为单位，赏析文章的场面描写，体会作者的写作手法及其表达作用。

要求：每组赏析一段，主要要点包括运用的手法、写出的内容、达到的效果等；在合作探究的基础上，小组上台展示，展示方式包括齐读或者个人朗读、展示探究要点等。

提示：场面描写的主要技巧有：点面结合；多种描写结合，以言行描写为主；灵活运用修辞手法。

四、课中学习任务三：思深远

在当下，也有很多传统文化的保护传承频频告急。源起西周的秦腔，年青一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，文化之美显得式微；传统工艺刺绣，如今为找不到“接班人”而面临失传……不少凝结先人智慧才智的手工艺在我们的生活中渐行渐远，这十分可惜。你如何看待这一现象？

五、课堂总结

推荐学习资源

1.朱宇贺《为故乡树碑奏生命华章——贾平凹散文新解》

2.安黎《秦腔的苦味》

3.陈忠实《白鹿原奏响一支老腔》

学后反思

自我测评

答案：

一、课前预习任务检测

4.字词正音

贾平凹（jiǎpíngwā）碌碡（liùzhóu）木椽（chuán）苦楝（liàn）

石磙（gǔn）子犁铧（líhuá）救裴（péi）生嘁嘁喳喳（qīqīchāchā）

5.文章思路

明确：第一部分（1—3）指出秦腔的生成及秦腔与当地风土人情密不可分的特点。

第二部分（4—9）通过排练和演出秦腔，神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分（10）总结全文,强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。