16《海上日出》第一课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

16《海上日出》第一课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、教材分析

《海上日出》是2023-2024学年四年级下册语文统编版中的一篇课文。本文描绘了作者在海上观看日出的壮观景象，通过生动的语言展现了大自然的神奇与美丽。课文以优美的文字、生动的描绘，引导学生感受大自然的魅力，培养学生的审美情趣。本课时主要教授课文的第一部分，让学生了解日出前海面的景象及日出的过程，培养学生观察大自然、感悟美的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造。通过学习《海上日出》，学生将提升对自然景观的描绘能力，培养观察和表达能力，发展对美的感知和鉴赏能力。同时，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，学生将提高文学鉴赏水平，激发创造性思维，为后续的写作和创作奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并体会作者对海上日出的描绘。

2.学习并运用课文中的修辞手法。

3.培养学生观察自然景象并表达的能力。

难点：

1.学生难以深入体会作者的情感和观察角度。

2.学生难以掌握课文中的修辞手法并应用于自己的写作。

解决办法：

1.通过多媒体展示海上日出的视频或图片，帮助学生直观感受日出的景象，引导学生从文中找出与视频或图片相对应的描述，以此加深对作者情感的理解。

2.设计课堂讨论环节，让学生分享自己观察到的自然景象，并尝试运用课文中的修辞手法进行描述，教师及时给予反馈和指导。

3.针对修辞手法的难点，可以结合具体句子进行讲解，让学生通过仿写练习来掌握修辞技巧。

4.在课后布置相关的写作任务，鼓励学生将所学应用于实践，通过写作来巩固所学知识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于讲解课文背景、作者简介及修辞手法等知识点。

2.讨论法，通过小组合作讨论，让学生分享对课文的理解和感受，激发思维。

3.情境教学法，通过模拟海上日出的场景，让学生身临其境地感受课文内容。

教学手段：

1.使用多媒体展示海上日出的视频或图片，增强学生的直观感受。

2.运用教学软件进行互动式学习，如在线测试、抢答等，提高学生的学习兴趣。

3.利用电子白板展示课文内容，方便学生跟随教师的讲解进行标注和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生回顾previously学习过的自然景观描写，如“同学们，之前我们学过哪些描写自然景象的文章呢？”

-展示海上日出的图片，引发学生兴趣和好奇心，提问：“你们知道这是什么景象吗？有没有同学亲眼见过海上日出？能分享一下你的感受吗？”

-简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习欲望：“今天，我们将学习一篇描写海上日出的文章，感受作者如何通过文字表达自然之美。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《海上日出》的第一部分，让学生注意作者对日出前海面的描绘。

-分析课文中的关键词汇和修辞手法，如“波光粼粼”、“东方渐渐泛起鱼肚白”等，解释这些词汇和修辞手法的意义和作用。

-通过多媒体展示日出前后的对比图片，让学生直观感受作者描述的景象。

-讨论作者的情感和观察角度，引导学生深入理解课文内容。

-分组讨论，让学生尝试用自己的语言描述类似的自然景象，并分享给全班同学。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生完成填空练习，填入课文中的关键词汇，检查学生对课文的理解程度。

-提供一些含有修辞手法的句子，让学生识别并讨论这些修辞手法的作用。

-鼓励学生尝试仿写，用课文中的修辞手法描述一次自己观察到的日出或日落。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海上日出描写的关键点和修辞手法。

-鼓励学生分享自己的学习心得，以及对自然景象的感悟。

-强调观察和表达自然之美的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述一次自己观察到的日出或日落，并尝试运用本节课学到的修辞手法。

-提醒学生在写作时注意使用生动的语言和形象的描绘，以增强文章的表现力。

-确保学生理解作业要求和提交截止日期，并鼓励他们积极完成作业。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述并解释《海上日出》中的关键词汇和修辞手法，如“波光粼粼”、“东方渐渐泛起鱼肚白”等，理解这些词汇和修辞手法在文中的作用，以及如何增强语言的表现力。

2.理解深化：通过对课文内容的学习和讨论，学生能够深入理解作者对海上日出景象的描绘，感受到作者对大自然的热爱和赞美之情，从而提升对文学作品的理解力和审美能力。

3.观察能力：通过本节课的学习，学生的观察能力得到提升，能够更加细致地观察自然景象，注意到之前可能忽