14《圆明园的毁灭》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

14《圆明园的毁灭》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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教学内容

《圆明园的毁灭》是2024-2025学年五年级上册语文统编版第三单元第14课的内容。本节课主要讲述圆明园昔日的辉煌与毁灭的悲剧，通过描绘圆明园的美丽景观、珍贵文物及其被毁灭的经过，引导学生了解历史、激发爱国情感。教学内容包括：

1.生字词的学习：圆明园、毁灭、瑰宝、奇迹等；

2.课文阅读：理解课文内容，感受圆明园昔日的辉煌与毁灭的悲剧；

3.课文分析：分析课文中的修辞手法、描写方法等；

4.课后习题：完成课后练习，巩固所学知识；

5.情感教育：培养爱国情感，引导学生珍惜文化遗产。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、思维品质和学习能力。

1.文化认同：通过学习《圆明园的毁灭》，学生将增强对中华民族文化的认同感，理解并尊重我国的历史和文化，培养爱国情怀。

2.思维品质：在分析课文的过程中，学生将锻炼批判性思维和创新思维，能够从不同角度审视历史事件，理解课文所传达的深刻意义。

3.学习能力：学生将提高信息搜集、整合和表达能力，通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容，掌握语文学习方法，提升阅读理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于中国历史的基础知识，对圆明园有一定的了解。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的情景和事件。

-学生在之前的课程中已经接触过一些修辞手法和描写方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和文化遗产有较高的兴趣，容易被圆明园的辉煌与毁灭所吸引。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读课文获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对圆明园的历史背景和文化价值理解不深，需要引导和补充相关知识。

-部分学生可能对课文中的生字词和复杂句子理解困难，需要适时提供词汇和句式支持。

-学生在分析课文中的修辞手法和描写方法时，可能难以把握其深层含义和表达效果，需要教师引导和示范。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络教学资源

-教学手段：小组讨论、课堂问答、自主学习、情感朗读

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《圆明园的毁灭》预习资料，包括课文电子版、预习问题清单。

-设计预习问题：如“圆明园有哪些著名的景观？”“为什么圆明园会被毁灭？”

-监控预习进度：通过微信群反馈或课堂小测验检查预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记生字词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群资源分享。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，引入课题。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史背景和毁灭经过，强调其文化价值。

-组织课堂活动：分组讨论圆明园毁灭的原因和影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，引导学生深入思考。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对课文内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生对不理解的部分进行提问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法，情感朗读。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，培养批判性思维能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置关于圆明园的写作任务，如写一篇关于圆明园的短文。

-提供拓展资源：提供与圆明园相关的书籍和网站链接，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对圆明园的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识，拓宽视野，提升学生的自我反思和总结能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《圆明园的毁灭》相关历史背景资料：包括圆明园的建造历史、圆明园的布局特点、圆明园内的珍贵文物等。

-圆明园复原图：通过圆明园的复原图，让学生直观感受圆明园昔日的辉煌。

-圆明园毁灭的相关历史事件：如第二