部编版语文八年级上册 6 藤野先生课件（2024年完整版）.ppt

藤野先生;藤野先生,

名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。;写作年代及时代背景;理解字词;默读课文思考:

1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

;表明地点转换的语句：;依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三部分：

一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；

二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；

三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。;2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?

; ;“东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪?与后文哪几句话相呼应?;“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？;“精通时事的人”怎么理解？; ;思考:初到仙台的“我”受到哪些优待？;“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?;写仙台医专的职员对作者的优待的作用是什么？;（1）匿名信事件

（2）看电影事件

;怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?;简述看电影事件;;“偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？;“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?;“那时那地”指何时何地？

“我的意见”指什么？

我的意见发生怎样的变化？;匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?;写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。;文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。;精读第38段，“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.;“良心发现”指;3、结尾这句话有什么意思?;双线结构：