5.20 地球的形状(教学设计)-四年级科学上册(冀人版).pdfVIP

5.20 地球的形状(教学设计)-四年级科学上册(冀人版).pdf

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冀教版科学四年级上册

20.《地球的形状》教学设计

教学目标

科学知识目标

1.能说出地球是一个球体,知道地球是太阳系中的一颗行星。

2.能说出人类认识地球形状的历史过程。

3.能说出地球仪的结构。

4.能说出在地球仪上找到某个国家的方法。

科学探究目标

1.能通过阅读、观察等方式获取有关地球形状的科学事实。

2.能用比较科学的词汇、记录表等方式记录和整理信息,表述结果。

3.能对自己的探究过程和结果作出反思与评价。

科学态度目标

1.能对地球的形状表现出探究兴趣。

2.能主动与他人合作,积极参与交流和讨论。

科学、技术、社会与环境目标

能说出科技进步对人类探索地球形状的影响。

重点难点

重点

1.知道地球是一个球体,是太阳系中的一颗行星。

2.了解人类认识地球形状的历史,知道自古以来有关地球形状的几种假说。

3.能说出地球仪的结构,并能在地球仪上找到我国的

位置。

4.通过查阅资料,了解地球的真实形状。

难点

1.通过不同的方法,了解地球的真实形状。

2.能用比较科学的词汇、记录表等方式记录和整理信息,表述结果。

教学设计

一、新课导入

师:大家都听过这样一首歌《我和你》,歌词中“我和你,心连心,同住地球村”中的“地

球村”是不是只有一个小村庄那么大?

生:不是。

师:大家都知道地球很大,人站在地球上感觉陆地一马平川、海洋无边无际。那大

家知道地球是什么形状的吗?

生:球形。

师:地球很大,我们在地球上只能看到地球很小的部分,那你们是怎么知道地球是球

形的呢?其实在人类飞出地球之前,就已经知道地球是球形的了,那么人类是怎么

逐步正确认识地球形状的呢?

(板书:地球的形状)

二、带领学生经历人类认识地球形状的过程1.介绍古代人类认识地球形状的过程。

(1)谈话:古时候的人们对他们生活的世界还不了解,但他们一直在不断地观察,不

断地研究学习,所以人们慢慢地掌握了很多的本领,比如学会用火、炼铁等。在这

个过程中,很多人肯定也在思考他们生活的这片大地到底有多大、它是什么形状的。

那古人是怎么猜想地球的形状的呢?

(2)课件播放“神话中的地球”。

(3)谈话:神话故事其实也反映了古人对大自然的各种认识。古代印度人认为:大地

被四头大象驼着,站在一只巨大的海龟身上,海龟又被一条巨大的眼镜蛇环绕,眼镜

蛇代表着水。古代中国人认为:天像一个锅,是半圆的;地像一个方形的棋盘,是平的。

因为观察条件的限制,古人不可能弄清楚地球的真实面貌,他们对地球的认识是一

种没有依据的猜想,是对地球不科学的解释。随着社会的不断发展,人们接触到的

事实越来越多,比如,古希腊学者亚里士多德看到了月食的情况后,认为地球是球体

或近似于球体的,下面我们也来看一看月食。

(4)课件播放“月食过程”。

提问:你看到了什么?你觉得可以推想出地球是球形的结论吗?

师生交流:月球被地影遮住的部分的边缘是圆弧形的,所以地球是球体或近似于球

体的。

(5)教师再补充说明东汉张衡对地球形状的猜测。

(6)提问:既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球

是球形的,人们为什么不相信呢?(7)学生讨论交流:这也仅仅是这两位先驱的猜想,

所以人们不相信,需要用事实证明。

2.介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后,对地球形状又有了新的

认识和猜想。

(1)直接在讲台上用粉笔演示帆船在平面上的航行。交流:如果真像古人描述的龟

驼说、天圆地方说那样帆船应该像这样航行。

再利用地球仪和粉笔演示“海边归帆”。提问:为什么总是先看到船的桅杆顶部,再

逐渐看到船的上半部,最后才能看到船浮在水面上的底部?(2)课件播放“麦哲伦航

海探险”,介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。

(3)提问:麦哲伦环球航行的船队为什么要一直向西航行?

(学生交流)

(4)小结:麦哲伦的环球航行实际上就是一次科学实验,这次实验成功地证明了地球

是球形的假设。

3.随着科学技术的发展,航天员在太空中亲眼看到了地球的形状。

介绍苏联、美国和中国的航天事业。

(课件出示航天员拍摄的地球照片)

现在人们已经可以进入太空,从宇宙中观察地球,证明了地球是球形的。

小结:人们通过飞入太空已经再次证明了地球是球形的。不过,人们对地球的认识

并没有停留在原地不动,科学家还在不停地研究,使我们的认识越来越深刻。课件

介绍地球的形状资料:赤道略鼓,两极略扁的不规则球体。

三、观察地球仪出示地球仪模型,让学生观察地球

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