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《时装画正面头部结构及比例》说课稿

尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《时装画正面头部结构及比例》。我将从设计思路、教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面对本次说课内容进行阐述。

一、教材分析

（一）教材的选择及处理

本课选自《服装设计基础》选自项目三服装设计图稿绘制训练第三点头部的画法。该书由高等教育出版社出版，本书以“项目”为编写单元，以服装设计基础工作过程为导向布置具体任务使课程的知识结构与职业岗位能力相对接既实用又生动。

我将“头部的画法”这一节任务分为四课时讲授，本节课讲授其中的“五官比例”。由于书中知识点，理论性过强，我对教材进行了处理，在讲五官比例前利用3D结构模型先让学生对头部结构有个整体的认知。在对头部有了比较清晰的认识后，利用动画还原头部的比例位置提高了教学的有效性。

（二）教学目标

1.根据课程标准，我确定了以下教学目标：

知识目标：了解头部结构与三停五眼的比例

技能目标：1.能抓住特点画出头部外轮廓，掌握五官在头部中的位置

素质目标：1.强化自主学习意识；2.培养团队合作精神；3.强化学生自主探究学习的能力；4.提高学生自身职业素养。

教学重难点：头部的结构特点和画法，利用任务驱动的方式突破。

难点是五官在面部的分布与比例，通过课堂游戏的方式落实。

二、教学策略

接下来说说教学策略，先来说说我的学生。

学情分析

本次课程的教授对象是我校中职以一年级服装班学生，对专业有较强的新鲜感，并有明显的表现欲望。但他们大多都没有美术基础，抓形的能力较差，不懂的绘画的观察方法。

根据学生的情况，整堂课的以绘画的步骤（观察分析，概括大形，刻画调整）为整体构架，利用3D头骨模型让学生对头部结构有了立体的了解，通过“玩中学”的形式，运用信息化手段，让学生在图形处理软件中对五官比例位置进行摆放练习。

说教法

通过项目教学法、游戏教学法、直观演示法等教法来引导学生更好地投入本节课的学习。

说学法

学生则通过任务驱动法、探究学习法、体验学习法等学法充分发挥学生的主观能动性。

信息化手段

并利用一些生活化的信息化软件，帮助学生轻松高效地掌握服装专业知识，提高服装专业技能。

课前准备

1.教学环境设计及资源准备：

首先课前对教学环节和资源进行了准备。

创建微信群，发布学习任务。学生装好“涂画”APP，下载并尝试使用软件，分发五官素材，在课前将学生分为四组，让每一位学生都参与活动。

接下来，进入课堂。通过游戏、任务，用“玩”的形式带领学生学习头部的结构与比例。我将教学过程分为五个环节——导、探、析、纳、拓。

（一）导

展示学生作品。

首先展示学姐作品，让学生观察作品需要改进的部位，通过头部改进前改进后的画面效果对比导入新课。

设计意图：让学生直观感受时装画头部对一张时装画质量的影响。明确学生学习目标。养成正确的观察方法和绘画习惯。

探——（分钟）

1.了解头部特征（探索）

学生观看整容前后的微视频，指出那些部位整形的最多。

设计意图：通过微视频的直观感受，让学生明白：骨骼对头部形状有重大的影响。不了解头骨特征是很难画好头部的。并要求学生要培养自己观察力的习惯

2.展示头骨模型（分析）。

通过头骨三维模型全角度的展示，拆分组合。让学生充分观察和了解头骨的形状特征和结构的连接，再对头部的结构有了整体的感知后让学生尝试着归纳头部的结构特点。

设计意图：利用动画特效，利用动态点线来分析头骨中重要的转折点，下颌骨的斜度等等。能够将模糊抽象的文字描述直观化，便于观察提高学习效率。

几何概括法（抓形）

通过微视频演示几何概括法的具体操作方法，布置教学任务让学生利用几何概括法结合前面对头骨的了解，画出头部大形。在教学中老师注意引导学生采用探究学习法的方式首先由老师提出问题，提供探素材，让学生自主的去感受，研究头部结构和大体的形状最后把他画出来，整个环节的设计既能贯穿整个探索的始终又符合绘画的步骤。落实了本节课的重点。

设计意图：微视频的演示能够帮助学生快速掌握几何概括法的要点，快速抓形。落实了本节课的重点。

(三)析——分析作业了解头部的比例

接着分析学生任务作业中存在的问题，指出五官的比例位置对头部有重要的参考价值，分析三停五眼的位置和重要参考点。利用“涂画”图形软件让学生在空白的脸部画好三停线找准位置后把五官素材放到合适的位置，以游戏的方式

设计意图：利用动画特效，以问题作业分析找出难点，运用多媒体手段在轻松的游戏环境中掌握三停五眼的位置线突破这节课的难点。

(四)纳——知识梳理

学生结合本节课所学内容，以考核的形式，总结本节课所学的知识点。

（五