2016年7月16日荆州市市直事业单位教师考试真题及答案(精选)（解析）.pdf

2016年7月16日荆州市市直事业单位教师考试真题及答案(精选)

（解析）

1我国古代的蒙学教材包括《史籀篇》《急就篇》《三字经》《千字文》《百家姓》《千家诗》等。

《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。

2我国当前的教育目的是：坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结

合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。强调实施素质教育，培养个人的全面

发展和独立个性的发展。因此，C项不是我国教育目的包含的基本点。

3“教是为了不教”体现的是“教”与“不教”的辩证关系，是指教师需要把学习的主动性交给学生，引导学生

主动学习。自主思考。因此，体现了“发挥学生的主体作用”的理念。

4循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使

学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。我国古代教学注重按一定顺序进行。

《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”都是遵循了循序渐进原则。

5在我国新课标的理念下，教师的角色、教师的教学方式以及学生的学习方式都发生了转变。教师应该

是学生学习的合作者、引导者、参与者，教师还要作为班级活动的组织者，而不应该是裁决者。

6教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学

校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。

7隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。一般不在

课程规划中作明确规定，不通过正式的教学进行。隐性课程相对于显性课程具有潜在性，并且能够潜

移默化地产生影响，具有持久性。校风、学风、校园环境、校园的组织制度都属于该范畴。隐性课程

是学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构的)有意或无意地传递给学生的非公开性教育

经验(包括学术的和非学术的)。

8班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，它是一种集体教学组织形式。特点为以班为单位集体授

课，学生人数固定；按课教学；一般一节课时为45分钟。班级授课制的优点在于：有利于经济有效

地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。其不足之处在

于：主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同

步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

9教学相长的师生关系是指，在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教师在

教的过程中，促使自己不断学习，不断进步。同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到

不少东西．从而不断充实自己。题干反映的就是教学相长的理想师生关系。

10德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方

面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保

证的作用。

11课程计划也称为教学计划，是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培

养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

12“实行国家、地方和学校三级课程管理”是新课程改革中的一个亮点，也是新的基础教育课程体系的主要

特征。

13新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合

相结合的课程，高中以分科课程为主。

14讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用

最广泛。

15校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。教辅资料

属于课内课程资源。

16校园制度文化作为校园文化