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单元整体视角下小学数学第三学段长作业的设计与运用
研究
摘要
作业是学生经历主动的、建构性的学习，对知识进行再认识的过程，承担着
沟通课堂与课后的桥梁作用。小学第三学段数学作业现状调查表明作业存在以下
几个问题：作业目的片面，偏重知识取向；作业内容单一，缺乏趣味设计；作业
评价单调，缺乏多元维度。《义务教育数学课程标准（2022版）》明确了以核
心素养为导向的课程目标，提出要全面把握教学内容，突出数学知识的内在逻辑，
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