统编部编版语文九年级下册语文《短诗五首》教案 .pdfVIP

部编版语文九年级下《短诗五首》教学设计

课题《短诗五首》单元第一单元学科语文年级九

1.了解作者、写作背景，把握诗歌蕴含的情感、哲理。

学习

2.把握诗歌的意象，体会意境，品味含蓄的语言。

目标

3.感受诗人带给我们的审美愉悦。

重点了解作者、写作背景，把握诗歌蕴含的情感、哲理。

难点把握诗歌的意象，体会意境，品味含蓄的语言。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课今天我们来学习《短诗五首》，这是现

代诗，现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一

种，与古典诗歌相对而言，现代诗在内容上

有美丽的想象，平凡中看到不平凡；在思想

上：要写出动人的情意。就是说，要加入个

人的情感和体会；一般不拘泥于格式和韵律。

现代诗是写对我们所生活的这个时代的感

受，并且是用现代的语言来写的。让我们一

起走进现代诗歌去感受诗人带给我们的审美

愉悦吧。

讲授新课一.《月夜》

1.朗读诗歌。（自由读、齐读、指名读）

霜风呼呼地吹着，

月光明明地照着。

我和一株顶高的树并排立着，

却没有靠着。

2.作者简介

沈尹默（1883—1971），原名君默。浙

江吴兴（今湖州吴兴区）人。诗人、书法家。

早年留学日本，毕业于京都帝国大学。五四

cc

前后在北京大学任教，历任北大教授、河北

省教育厅厅长、北平大学校长、北平女子文

理学院院长等职。新中国成立后任中央文史

馆馆长、上海市中国书法篆刻研究会主任等

职。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也

是最早的新诗尝试者之一，但后来长期写作

旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。其部分

新诗收入《秋明集》，主要新诗作品有《秋

明室杂诗》《秋明长短句》等。

3.写作背景

这首诗写于1917年，当时的中国正处在半殖

民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描

述的冬天里的“月夜”一样。本诗发表于

1918年1月，当时的中国，虽然经过了辛亥

革命，已经推翻清王朝，但中国仍然处在北

洋军阀的封建统治下，广大的人民群众并没

有真正觉醒。封建愚昧、锁闭保守仍旧严重

的戕害着我们的民族。因此，唤起自由思想

和个性意识很重要。沈尹默所在的北京大学，

就是这种民主思想的摇篮。他和鲁迅、陈独

秀等人轮流主编的《新青年》杂志，则是提

倡新文化运动，推进新文化运动的旗帜。这

首诗表现了诗人（也即是五四前后的一代知

识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自

由与个性解放的奋斗精神。

4.诗歌赏析：

这首小诗描绘了一幅月夜图景,很美丽的夜

景，风很大晚上的月光明亮照人，多么诗

情画意阿啊。背景很美丽，我和树并驾齐驱。

全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜”

的场景：霜风，月光，高树，“我”，共同

cc

构筑了“月夜”的存在。这种看似简单的物象

组合，所透露的诗意消息的确是“可以意会而

不可以言传”的，意涵的朦胧感增加了这首诗

的整体韵味。霜风呼啸，明月高照，两个平

常的物象营造了一种清冷、幽远的环境氛围，

构成了全诗的背景。我和“顶高的树并排立

着，却没有靠着”，互为风景，化为映衬。我

在寒风中，却并不靠那棵树，显示出我独立

的人格和强烈的自我意识。“我”与高树主

动拉开距离，果真是表明了某种“遗世独立”

的人格，抑或某种情感（譬如爱情）态度？

值得玩味却不能完全索解。总之，这些关系

所传达的意绪、体验全然不同于古典时代的

意绪，在一定程度