17《爬天都峰》 第二课时 教学实录（2024年）.docxVIP

《爬天都峰》第二课时教学实录

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。

理解课文内容，懂得从别人身上汲取力量，培养不怕困难、奋发向上的精神。

学习作者运用动作、语言、心理描写来表现人物的方法。

二、教学重难点

教学重点

体会“我”和老爷爷相互鼓舞的过程，感悟他们不怕困难、勇于攀登的精神。

学习作者的描写方法，提高写作能力。

教学难点

理解“从别人身上汲取力量”的深刻含义。

三、教学过程

（一）复习导入

师：同学们，上节课我们初步学习了《爬天都峰》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一件什么事？

生：课文讲了“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。

师：非常准确！那谁还记得“我”在爬天都峰的过程中有哪些感受呢？

生：“我”一开始觉得爬天都峰很困难，有点害怕。但是后来和老爷爷互相鼓励，就有了信心，最后爬上了天都峰。

师：很好！通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解。这节课，我们将深入学习课文，体会“我”和老爷爷之间的相互鼓舞，以及他们不怕困难的精神。

（二）精读课文

体会“我”爬天都峰前的感受

师：请同学们默读课文的第一、二自然段，想一想“我”在爬天都峰之前有什么感受？你是从哪些语句中体会到的？

（学生默读课文）

师：谁来说一说？

生：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”从这句话中可以看出“我”觉得天都峰很高，对自己能不能爬上去没有信心。

师：非常好！还有吗？

生：“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话说明“我”看到天都峰的石级很陡，心里很害怕。

师：你的理解很到位。那“我”为什么会有这样的感受呢？

生：因为天都峰很高很陡，所以“我”觉得爬上去很困难。

师：没错。天都峰的高和陡让“我”感到害怕和没有信心。那面对这样的困难，“我”是怎么做的呢？

生：“我”有点犹豫。

师：“犹豫”这个词用得很准确。“我”在犹豫什么呢？

生：“我”在犹豫要不要爬天都峰，因为觉得太难了。

师：非常好！就在“我”犹豫的时候，发生了什么事情呢？

分析“我”和老爷爷的相遇

师：请同学们默读课文的第三自然段，说一说“我”和老爷爷是怎么相遇的？

（学生默读课文）

师：谁来说一说？

生：“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇了。老爷爷也来爬天都峰。

师：非常准确！那他们相遇后说了什么呢？

生：老爷爷问“我”：“小朋友，你也来爬天都峰？”“我”点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

师：他们的对话很简单，但是却很有意义。从他们的对话中，你能体会到什么呢？

生：我能体会到他们都很惊讶，没想到对方也来爬天都峰。

师：非常好！还有吗？

生：我觉得他们都很勇敢，因为天都峰很难爬，但是他们都来了。

师：你的体会很深刻。他们的相遇让彼此都感到惊讶和敬佩，也为后面的相互鼓励埋下了伏笔。那他们接下来又做了什么呢？

体会“我”和老爷爷的相互鼓舞

师：同学们，“我”和老爷爷的相互鼓舞是这个故事中最为精彩的部分之一。现在，让我们一起深入体会他们是如何相互鼓励，以及在这个过程中展现出的坚韧不拔的精神。

（1）语言上的鼓励

师：请同学们默读课文的第四至七自然段，找一找“我”和老爷爷在语言上是如何相互鼓舞的？你从哪些语句中体会到了他们的勇气和信心？

（学生默读课文）

师：谁来说一说？

生：“我”对老爷爷说：“老爷爷，您也来爬天都峰，您年纪这么大了，能爬上去吗？”老爷爷说：“小姑娘，你也来爬天都峰，你年纪这么小，也能爬上去吗？”从他们的对话中可以看出他们在互相怀疑对方能不能爬上去，但是也在互相鼓励。

师：非常好！他们的对话充满了疑问，但是也充满了鼓励。同学们想一想，他们为什么会有这样的疑问呢？

生：因为天都峰很高很陡，爬起来很困难，所以他们会对对方能不能爬上去产生疑问。

师：很有道理。那他们的疑问背后又隐藏着什么呢？

生：隐藏着他们对彼此的关心。

师：非常棒！他们虽然在怀疑对方能不能爬上去，但其实是在关心对方，同时也在给自己和对方加油鼓劲。还有其他的语句体现他们语言上的鼓励吗？

生：“我”说：“老爷爷，您看我多有劲儿！我一定能爬上去！”老爷爷说：“小姑娘，你看我也很有劲儿！我也一定能爬上去！”这句话说明他们在互相鼓励，给自己和对方信心。

师：你的理解很正确。他们用这样坚定的话语来互相激励，让彼此都充满了信心和勇气。那在他们互相鼓励的过程中，你能感受到他们的心情是怎样的吗？

生：他们很兴奋，也很激动，因为有了对方的鼓励，他们觉得自己一定能爬上去。

师：非常好！他们的语言充满了力量，让我们感受到了他们的