2024年秋一年级上册9乌鸦喝水 教学设计(2课时).docxVIP

阅读9乌鸦喝水

《乌鸦喝水》是一篇经典故事。本文通过讲述一只聪明的乌鸦利用周围环境中的小石子解决问题，成功喝到水的故事，旨在培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，同时教育学生遇到困难要善于动脑筋，勇于尝试。本课教学重点在于通过故事学习生字新词，理解课文内容，掌握基本的阅读技巧。教学难点在于如何通过故事启发学生思考，培养其面对困难时积极应对的态度。

【设计理念】

本设计立足于学生的主体地位，注重学生在学习过程中的情感体验和能力提升。采用“情境导入—自主探究—合作交流—实践应用”的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，理解故事，发展思维。通过设置贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆表达自己的想法，促进学生之间的互动交流，实现知识的迁移与应用。

【学情分析】

经过一学期的学习，学生已具备了一定的拼音基础，能够借助拼音自主识字，但对于复杂的汉字结构还需进一步熟悉。学生好奇心强，喜欢听故事，模仿能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中需要通过多种方式吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。

【教学目标】

1.认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，会写“只、石、出、见”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话复述故事大意。

3.理解乌鸦遇到问题时如何开动脑筋解决问题，初步形成遇到困难积极寻找解决办法的态度。

【教学重难点】

1.教学重点：掌握本课生字新词，理解课文内容，学会复述故事。

2.教学难点：从乌鸦的行为中受到启发，学会遇到问题时积极思考，勇于尝试。

【教学准备】

1.生字卡片、词语卡片、课文插图。

2.课件（包含课文内容、生字动画、情景模拟等）。

3.小石子、瓶子（用于实验演示）。

【教学过程】

第一课时

☆一、情境导入，激发兴趣

1.猜谜语：“身穿黑袍子，爱叫呱呱呱，夏天顶呱呱，农民伯伯夸。”（谜底：乌鸦）

-设计意图：通过猜谜活动，活跃课堂气氛，自然引入课文主题。

2.谈话导入：“同学们，你们知道乌鸦是一种什么样的鸟吗？它有哪些特点？今天，我们要学习一篇关于乌鸦的故事，看看这只聪明的乌鸦是如何解决难题的。”

☆二、初读课文，整体感知

1.听录音范读：播放课文录音，学生跟随录音轻声跟读，初步感知故事内容。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，对于不认识的字可以先圈出来。

3.集体讨论：提问：“乌鸦遇到了什么问题？它是怎么解决的？”引导学生简单概括故事大意。

☆三、细读课文，随文识字

1.逐段学习：分段朗读，每读完一段，及时解决段落中的生字新词。

-如“乌鸦口渴了，到处找水喝”一句中，重点学习“乌、鸦、处、找”等生字。

2.识字游戏：采用“生字接龙”“找朋友”等游戏形式，巩固生字记忆。

3.理解词语：结合上下文，解释“口渴”“到处”“办法”等词语的意义，加深学生对故事的理解。

☆四、朗读指导，加深理解

1.分角色朗读：将学生分成小组，每组选出一名同学扮演“乌鸦”，其他成员为旁白，进行分角色朗读。

2.表演故事：鼓励学生上台表演故事，通过肢体语言表达乌鸦的聪明与机智。

3.情感升华：提问：“如果你是这只乌鸦，你会怎么做？”引导学生思考面对困难时应持有的态度。

☆五、书写指导，规范书写

1.观察示范：教师在黑板上示范书写“只、石、出、见”四个生字，边写边讲解笔顺规则。

2.练习书写：学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。

3.展示评价：挑选几位学生的作业展示，全班共同评价，表扬写得好的同学，指出不足之处。

☆六、课堂小结，布置作业

1.回顾总结：简要回顾本节课学习的主要内容，强调乌鸦的智慧与勇气。

2.作业布置：

-朗读课文三遍，家长签字。

-完成生字抄写练习。

-思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能想到其他方法喝水吗？

第二课时

☆一、复习导入，巩固旧知

1.复习生字：通过“开火车”游戏快速复习上节课学习的生字。

2.回顾故事：请几名学生复述《乌鸦喝水》的故事，其他同学补充或纠正。

☆二、深入探讨，拓展思维

1.问题讨论：“乌鸦为什么能够喝到水？这说明了什么？”引导学生思考乌鸦解决问题的方法，体会其智慧。

2.创新思考：“如果没有小石子，乌鸦还可以采取哪些方法喝到水？”鼓励学生发挥想象力，提出更多创意性的解决方案。

3.道德教育：结合乌鸦的故事，教育学生遇到困难时不要轻易放弃，要学会动脑筋，寻找解决问题的办法。

☆三、课堂练习，巩固应用

1.填空题：“乌鸦看见______，想到了办法。”（答案：许多小石子）

2.判断题：“乌鸦直接就能喝到瓶子里的水。”（答案：错）

3.问答题：“乌鸦最后是怎样喝到水的？”（答案：把小石子一颗颗放入